6to Congreso Estudiantil de Investigación Educativa CEIED
17 de julio de 2026
Sede: Recinto Juan Vicente Moscoso
El Congreso Estudiantil de Investigación Educativa CEIED del ISFODOSU ha experimentado una notable evolución desde su primera edición en 2021, consolidándose como un espacio académico de referencia para la formación investigativa de futuros docentes. Iniciado en el Recinto Urania Montás con un formato híbrido y participación internacional de diferentes países, el congreso estableció desde entonces sus tradicionales mesas de ponencias por ejes temáticos. En su segunda versión (2022), celebrada en el Recinto Emilio Prud’Homme, incorporó un foro estudiantil que enriqueció el intercambio de experiencias formativas. La tercera edición (2023), realizada en el Recinto Eugenio María de Hostos bajo el lema "La investigación como estrategia para la formación integral", continuó fortaleciendo la cultura investigativa entre los estudiantes de grado. El cuarto congreso (2024), con sede en el Recinto Luis Napoleón Núñez Molina, marcó un hito al incluir una exposición de pósteres y abordar temáticas de vanguardia como la ética en inteligencia artificial. La quinta edición (2025), organizada por el Recinto Félix Evaristo Mejía, profesionalizó aún más el evento con un programa inaugural estructurado y una clara distinción entre ponencias orales (organizadas en siete ejes) y una amplia muestra de pósteres, profundizando en metodologías activas, innovación tecnológica y sostenibilidad. Actualmente, el CEIED se prepara para su sexta edición en 2026, que tendrá como sede el Recinto Juan Vicente Moscoso bajo el lema "Investigación que germina, aprendizaje que transforma", proyectando continuar esta trayectoria de crecimiento y consolidación como semillero de investigación educativa transformadora.
El 6to Congreso Estudiantil de Investigación Educativa "Investigación que germina, aprendizaje que transforma" es un evento académico consolidado y referente nacional en el desarrollo de competencias investigativas en estudiantes de grado (o pregrado).
Organizado anualmente por la Dirección de Investigación de la Vicerrectoría de Investigación y Postgrado del Instituto de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU), este congreso proporciona un espacio crítico y reflexivo para la presentación y discusión de investigaciones educativas, promoviendo la reflexión académica y el intercambio de conocimientos. Este año, el evento estará bajo la coordinación general de la División de Investigación del recinto Juan Vicente Moscoso.
Dirigido principalmente a estudiantes de carreras de educación del ISFODOSU, con la participación abierta a estudiantes de universidades nacionales e internacionales, fomentando un ambiente de colaboración interdisciplinaria y expansión de redes académicas. Las contribuciones abarcan estudios empíricos, revisiones literarias, proyectos de innovación pedagógica, propuestas de nuevas metodologías de enseñanza y análisis teóricos, utilizando metodologías cualitativas, cuantitativas o mixtas. Los formatos de presentación incluyen ponencias orales y posters científicos.
El objetivo principal del 6.º Congreso Estudiantil de Investigación Educativa es promover la participación activa de los estudiantes en la investigación educativa, brindándoles un espacio académico para presentar y discutir sus trabajos, fortalecer sus competencias investigativas y recibir retroalimentación de académicos y especialistas. Este congreso busca consolidarse como una plataforma formativa que estimule la cultura científica en la formación docente y que, además, sirva como antesala académica del Congreso Internacional de Investigación Científica y Tecnológica (CIECyT) 2026, incentivando la proyección de las investigaciones estudiantiles hacia escenarios científicos de mayor alcance.
EQUIPO ORGANIZADOR
Coordinación General
Andrea Paz, Vicerrectora de Investigación y Posgrado, ISFODOSU
Vladimir Figueroa, Director de Investigación, ISFODOSU
Sor Mercedes Carrasco, Vicerrectora Ejecutiva Recinto Juan Vicente Moscoso, ISFODOSU
Hirrael Santana, Encargado Unidad de Investigación Recinto Juan Vicente Moscoso, ISFODOSU
Coordinación de Ejes:
1. Henyer Zamora
2. Ana Cristina Bolívar
3. Luis Eligio Vásquez Márquez
4. Newman Zambrano
5. Belkis Duarte
6. Hirrael Santana
Líneas temáticas:
1. Integración de tecnologías y pedagogía en la formación educativa.
2. Educación Física, deporte escolar y estilos de vida activo y saludables.
3. Estrategias pedagógicas para una educación inclusiva y diversa.
4. Innovaciones didácticas en la enseñanza de matemáticas.
5. Innovaciones en la enseñanza de las ciencias naturales.
6. Enseñanza de la lengua española
7. Estrategias innovadoras para la enseñanza de ciencias sociales y educación artística.
8. Pedagogías emergentes y prácticas significativas en la educación inicial.
CRONOGRAMA
Recepción de resúmenes : Del 13 de marzo al 15 de mayo de 2026
Proceso de arbitraje: Del 13 de marzo al 22 de mayo de 2026
Notificación de aceptación: A más tardar el 29 de mayo de 2026
NORMAS GENERALES
Los participantes pueden elegir entre dos modalidades de participación: presentación oral o vía cartel (póster). En caso de agotarse las plazas para presentaciones orales, el jurado puede sugerir a los participantes presentar en modalidad cartel (póster).
Todos los resúmenes serán sometidos a un proceso de evaluación.
Podrán participar egresados con menos de un año de graduados, siempre que presenten investigaciones realizadas durante su proceso de formación en grado.
Los trabajos deben contar con el aval de un asesor académico, cuyo nombre debe aparecer en el resumen presentado.
En caso de que la investigación no haya concluido al momento del sometimiento, el asesor debe comunicarlo a los organizadores del congreso, asumiendo el compromiso de concluir el proceso antes de la presentación.
Presentación de Comunicaciones y/o póster
Los resúmenes y póster deben ser sometidos vía electrónica, completando el formulario en línea: FORMULARIO.
Deben estar escritos en español, con un máximo de 500 palabras y un título limitado a 120 caracteres (aproximadamente 20 palabras).
La ponencia tendrá una duración máxima de 10 minutos para explicar los respectivos apartados del trabajo
Estructura de las comunicaciones
1. Introducción: Problema o contextualización del estudio, la importancia, objetivo del trabajo.
2. Metodología: Tipo de investigación, métodos, población, técnicas e instrumentos de recolección de datos, planificación de la investigación.
3. Resultados: Resaltar los elementos más destacados de los datos obtenidos.
4. Conclusiones: Conclusiones más importantes del estudio y las implicaciones derivadas del trabajo.
Sobre los pósters
Los autores deberán imprimir su póster y llevarlo al panel asignado el día del evento.
Dimensiones: 1.00 m de alto × 0.70 m de ancho
Orientación: vertical
- Entrega de presentaciones aquí.
- Para someter su propuesta ingrese al enlace:
O por el código QR
- Enlace para descargar la plantilla
Descargar plantilla.
La Vicerrectoría de Investigación y Postgrado del ISFODOSU, a través de la Dirección de Investigación, realiza llamado a los Grupos de investigación para la presentación de propuestas de investigación educativa con la finalidad de apoyarlos y financiarlos.
Líneas de investigación prioritarias convocatoria 2026
El contexto educativo dominicano enfrenta desafíos persistentes vinculados a la convivencia escolar, expresados en conflictos interpersonales, manifestaciones de violencia, prácticas discriminatorias y dificultades para la participación democrática en los centros educativos. La investigación sobre convivencia escolar evidencia que estas problemáticas no pueden comprenderse únicamente como conductas individuales, sino como fenómenos relacionales e institucionales, asociados a climas escolares, prácticas pedagógicas y estilos de gestión de la convivencia (Gálvez-Algaba y García-González, 2022).
Desde una perspectiva formativa, la literatura subraya que las respuestas centradas exclusivamente en enfoques normativos o punitivos resultan insuficientes para transformar la convivencia escolar, siendo necesarias intervenciones educativas que integren deliberación, reconocimiento del otro y construcción colectiva de normas (Pacheco-Salazar, 2018; Santana et al., 2023; Pérez y Gómez, 2022).
En paralelo, la ciudadanía contemporánea se configura en un ecosistema social y digital en el que la participación, la construcción de identidades y la opinión pública se encuentran crecientemente mediadas por tecnologías digitales, lo que plantea nuevos desafíos para la educación moral y cívica (Toledo-Lara, 2024).
Educación moral, cívica y ética ciudadana: evidencia reciente para orientar prioridades
La literatura contemporánea sobre educación moral y formación ciudadana converge en la importancia de enfoques integrales que articulen currículo, clima escolar, prácticas pedagógicas y cultura institucional. La educación moral y cívica muestra mayor efectividad cuando se sustenta en pedagogías deliberativas, participación estudiantil y experiencias reales de convivencia democrática (Puig, 2019; Sant, 2019).
En el contexto dominicano, se destaca la necesidad de fortalecer investigaciones que no solo evalúen resultados, sino que analicen procesos de implementación, sostenibilidad institucional y apropiación por parte de las comunidades educativas (Santana et al., 2023; Toledo-Lara, 2024).
La presente convocatoria promueve investigaciones orientadas a fortalecer la convivencia democrática, la cultura de paz, el sentido de justicia, la ética del cuidado, la participación ciudadana y la responsabilidad social, articuladas con la realidad sociocultural dominicana y sustentadas en metodologías rigurosas de investigación educativa (OECD, 2023; OECD, 2025).
IA en la educación: oportunidades, riesgos y exigencias ético-pedagógicas. La incorporación de la inteligencia artificial (IA) en educación se ha expandido de manera acelerada, configurando un campo que incluye tutoría inteligente, personalización del aprendizaje, evaluación automatizada, analítica educativa y herramientas de apoyo a la docencia. No obstante, revisiones recientes advierten vacíos importantes en cuanto a condiciones de implementación, formación docente y criterios pedagógicos para un uso responsable (Bustamante Bula y Camacho Bonilla, 2024).
En el caso específico de la IA generativa y los grandes modelos de lenguaje, la evidencia describe oportunidades relevantes para la escritura, la tutoría y la retroalimentación, junto con riesgos asociados a sesgos, privacidad, dependencia cognitiva e integridad académica, recomendando su integración bajo alfabetización crítica, verificación y supervisión humana (Escalante Jiménez, 2024; Kasneci et al., 2023;).
Desde una perspectiva ética y humanista, se subraya que la IA educativa no es neutral y requiere marcos normativos e institucionales que aseguren inclusión, equidad y salvaguarda de derechos (Floridi et al., 2018; UNESCO, 2023; Williamson y Eynon, 2020).
Aunque esta convocatoria prioriza las temáticas relacionadas con la educación moral, cívica y ética ciudadana, y la inteligencia artificial en la educación, no se limita exclusivamente a estas áreas. Los postulantes pueden proponer investigaciones en otras líneas de estudio que se alineen con la Política de Investigación y la Misión del ISFODOSU. El Reglamento de Investigación del ISFODOSU establece las siguientes líneas de investigación:
1. Prácticas innovadoras en los procesos de formación de formadores.
2. Procesos didácticos y de aprendizaje en ciencias básicas.
3. Procesos didácticos y de aprendizaje en ciencias sociales y humanidades.
4. Procesos de orientación, formación y desarrollo profesional.
5. Actividad física, deporte escolar y estilos de vida activos y saludables.
6. Tecnología de la información y comunicación en ámbitos educativos.
7. Accesibilidad, inclusión y planificación centrada en la persona.
8. Procesos y actividades en el ámbito de la gestión educativa.
9. Promoción de la salud mental, bienestar emocional y gestión de las emociones.
10. Políticas, evaluación y diagnósticos educativos.
Documentos para descargar
1. Bases Convocatoria de Proyectos de Investigación 2026
2. Plantilla de Propuesta de Proyecto de Investigación 2026
3. Carta de presentación de investigadores
4. Evaluación de Propuestas de Investigación 2026
5. Plantilla Informe de Medio Término de Investigación Educativa
6. Plantilla Informe Final de Investigación Educativa
7. Modelo Recepción de Información
Fechas Importantes
Contacto:
Martin Santana
Flota: 829-599-6917
Correo electrónico: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
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ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE RESÚMENES
El 5to Congreso Estudiantil de Investigación Educativa (CEIE) "Transformando el aprendizaje del mañana" es un evento académico consolidado y referente nacional en el desarrollo de competencias investigativas en estudiantes de grado (o pregrado).
Organizado anualmente por la División de Investigación de la Vicerrectoría de Investigación y Postgrado del Instituto de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU), este congreso proporciona un espacio crítico y reflexivo para la presentación y discusión de investigaciones educativas, promoviendo la reflexión académica y el intercambio de conocimientos.
Dirigido principalmente a estudiantes de educación superior de todas las universidades nacionales e internacionales, fomentando un ambiente de colaboración interdisciplinaria y expansión de redes académicas. Las contribuciones abarcan estudios empíricos, revisiones literarias, proyectos de innovación pedagógica, propuestas de nuevas metodologías de enseñanza y análisis teóricos, utilizando metodologías cualitativas, cuantitativas o mixtas. Los formatos de presentación incluyen ponencias orales, carteles científicos y presentaciones multimedia.
El objetivo principal del 5to CEIE es fomentar soluciones educativas innovadoras que contribuyan al avance de la educación en la región. Este congreso se ha consolidado en República Dominicana como una plataforma competitiva donde los estudiantes pueden presentar sus trabajos y recibir retroalimentación constructiva de expertos, subrayando la investigación como pilar fundamental de la educación superior.
Líneas temáticas:
1. Integración de tecnologías y pedagogía en la formación educativa.
2. Educación Física, deporte escolar y estilos de vida activo y saludables.
3. Estrategias pedagógicas para una educación inclusiva y diversa.
4. Innovaciones didácticas en la enseñanza de matemáticas.
5. Innovaciones en la enseñanza de las ciencias naturales.
6. Estrategias innovadoras para la enseñanza de ciencias sociales, lengua española y educación artística
DESCRIPCIÓN DE LAS LÍNEAS TEMÁTICAS
1. Integración de tecnologías y pedagogía en la formación educativa
El eje explora la integración efectiva de tecnologías emergentes, herramientas digitales e inteligencia artificial en prácticas pedagógicas innovadoras para enriquecer la experiencia educativa, además de investigar el impacto de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y las pedagogías del siglo XXI en la motivación, participación y desarrollo académico.
2. Educación Física, deporte escolar y estilos de vida activo y saludables.
Este eje se enfoca en el estudio y promoción de la Educación Física y el deporte escolar como componentes pedagógicos fundamentales para fomentar estilos de vida activos y saludables entre los estudiantes.
3. Estrategias pedagógicas para una educación inclusiva y diversa
En este eje se explora metodologías y estrategias para construir ambientes de aprendizaje inclusivos que reconozcan y valoren la diversidad, adaptando contenidos, metodologías y recursos educativos a las necesidades, habilidades, intereses y contextos culturales de los estudiantes, además de promover una cultura escolar de equidad y respeto por la diversidad.
4. Innovaciones didácticas en la enseñanza de matemáticas
El eje explora estrategias pedagógicas innovadoras como tecnologías educativas, resolución de problemas y aprendizaje por proyectos para promover un entendimiento profundo y aplicado de las matemáticas, compartir experiencias y prácticas efectivas que mejoren la comprensión y rendimiento en esta disciplina.
5. Innovaciones en la enseñanza de las ciencias naturales
Este eje explora estrategias pedagógicas innovadoras para la enseñanza integrada de biología, física y química, promoviendo la experimentación, observación y análisis crítico de fenómenos naturales a través de tecnologías como laboratorios virtuales, aprendizaje por proyectos e investigación para mejorar la comprensión práctica en ciencias naturales.
6. Estrategias innovadoras para la enseñanza de ciencias sociales, lengua española y educación artística
Este eje explora estrategias pedagógicas interdisciplinarias que integran ciencias sociales, lengua española y educación artística, fomentando el análisis crítico, la empatía y la expresión creativa a través de proyectos colaborativos y tecnologías educativas, promoviendo así una educación holística y participativa que enriquece la comprensión de estas áreas.
INSCRIPCIÓN Y SOMETIMIENTO DE RESÚMENES
Los participantes pueden elegir entre dos modalidades de participación: presentación oral o vía cartel (póster). En caso de agotarse las plazas para presentaciones orales, el jurado puede sugerir a los participantes presentar en modalidad cartel (póster).
• Los resúmenes deben ser sometidos vía electrónica, completando el formulario en línea.
• Deben estar escritos en español, con un máximo de 2,500 caracteres (aproximadamente 250 palabras) y un título limitado a 150 caracteres (aproximadamente 22 palabras).
• La ponencia tendrá una duración máxima de 10 minutos para explicar los respectivos apartados del trabajo
• Todos los resúmenes serán sometidos a un proceso de evaluación.
• Podrán participar egresados con menos de un año de graduados, siempre que presenten investigaciones realizadas durante su proceso de formación en grado.
• Los trabajos deben contar con el aval de un asesor académico, cuyo nombre debe aparecer en el resumen presentado.
• El cuerpo del resumen debe estar redactado en un solo párrafo, sin citas, y debe seguir las orientaciones detalladas a continuación.
ESTRUCTURAS DE RESÚMENES
a) Estructura del resumen de investigación culminada o por terminar
• Introducción: Problema o contextualización del estudio, la importancia, objetivo del trabajo.
• Metodología: Tipo de investigación, métodos, población, técnicas e instrumentos de recolección de datos, planificación de la investigación.
• Resultados: Resaltar los elementos más destacados de los datos obtenidos.
• Conclusiones: Conclusiones más importantes del estudio y las implicaciones derivadas del trabajo.
b) Estructura del resumen de proyecto de innovación pedagógica
• Introducción: Problema o contextualización del estudio, la importancia, objetivo del proyecto.
• Propuesta y metodología: Descripción del proyecto, métodos, población, técnicas e instrumentos de recolección de datos, planificación e implementación del proyecto.
• Resultados esperados: Anticipar los posibles resultados y beneficios del proyecto.
• Conclusiones: Conclusiones preliminares y expectativas sobre el impacto del proyecto.
c) Estructura del resumen de revisión literaria
• Introducción: Contextualización del tema, importancia de la revisión y objetivo del trabajo.
• Metodología: Criterios de selección de estudios, bases de datos consultadas, palabras clave, período de tiempo considerado.
• Resultados: Principales hallazgos de la revisión, tendencias y lagunas en la literatura.
• Conclusiones: Conclusiones derivadas de la revisión, implicaciones para futuras investigaciones y recomendaciones.
d) Estructura del resumen de propuesta de nuevas metodologías de enseñanza
• Introducción: Problema o contextualización del estudio, la importancia, objetivo de la propuesta y principales autores revisados.
• Propuesta y metodología: Descripción de la nueva metodología propuesta, bases teóricas, población objetivo, técnicas e instrumentos a utilizar.
• Implementación: Planificación de la implementación de la metodología y recursos necesarios.
• Conclusiones: Potenciales beneficios y retos de la nueva metodología.
e) Estructura del resumen de análisis teórico
• Introducción: Problema o contextualización del tema, la importancia, objetivo del análisis y principales autores revisados.
• Propuesta y metodología: Enfoque teórico utilizado, conceptos clave y fuentes principales.
• Análisis: Principales argumentos y desarrollos teóricos del trabajo.
• Conclusiones: Conclusiones derivadas del análisis, implicaciones teóricas y recomendaciones para futuras investigaciones.
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ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE RESÚMENES
El 4to Congreso Estudiantil de Investigación Educativa (CEIE) es un evento académico consolidado y referente nacional en el desarrollo de competencias investigativas en estudiantes de grado (o pregrado). Organizado anualmente por la División de Investigación de la Vicerrectoría de Investigación y Postgrado del Instituto de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU), este congreso proporciona un espacio crítico y reflexivo para la presentación y discusión de investigaciones educativas, promoviendo la reflexión académica y el intercambio de conocimientos.
Dirigido principalmente a estudiantes de educación superior, el congreso bajo el lema “La investigación educativa como componente de la formación docente”, invita también a participantes de otras universidades nacionales e internacionales, fomentando un ambiente de colaboración interdisciplinaria y expansión de redes académicas. Las contribuciones abarcan estudios empíricos, revisiones literarias, proyectos de innovación pedagógica, propuestas de nuevas metodologías de enseñanza y análisis teóricos, utilizando metodologías cualitativas, cuantitativas o mixtas. Los formatos de presentación incluyen ponencias orales, carteles científicos y presentaciones multimedia.
El objetivo principal del 4to CEIE es fomentar soluciones educativas innovadoras que contribuyan al avance de la educación en la región. Este congreso se ha consolidado en República Dominicana como una plataforma competitiva donde los estudiantes pueden presentar sus trabajos y recibir retroalimentación constructiva de expertos, subrayando la investigación como pilar fundamental de la educación superior.
Líneas temáticas:
DESCRIPCIÓN DE LAS LÍNEAS TEMÁTICAS
El eje explora la integración efectiva de tecnologías emergentes, herramientas digitales e inteligencia artificial en prácticas pedagógicas innovadoras para enriquecer la experiencia educativa, además de investigar el impacto de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y las pedagogías del siglo XXI en la motivación, participación y desarrollo académico.
Este eje se enfoca en el estudio y promoción de la Educación Física y el deporte escolar como componentes pedagógicos fundamentales para fomentar estilos de vida activos y saludables entre los estudiantes.
En este eje se explora metodologías y estrategias para construir ambientes de aprendizaje inclusivos que reconozcan y valoren la diversidad, adaptando contenidos, metodologías y recursos educativos a las necesidades, habilidades, intereses y contextos culturales de los estudiantes, además de promover una cultura escolar de equidad y respeto por la diversidad.
El eje explora estrategias pedagógicas innovadoras como tecnologías educativas, resolución de problemas y aprendizaje por proyectos para promover un entendimiento profundo y aplicado de las matemáticas, compartir experiencias y prácticas efectivas que mejoren la comprensión y rendimiento en esta disciplina.
Este eje explora estrategias pedagógicas innovadoras para la enseñanza integrada de biología, física y química, promoviendo la experimentación, observación y análisis crítico de fenómenos naturales a través de tecnologías como laboratorios virtuales, aprendizaje por proyectos e investigación para mejorar la comprensión práctica en ciencias naturales.
Este eje explora estrategias pedagógicas interdisciplinarias que integran ciencias sociales, lengua española y educación artística, fomentando el análisis crítico, la empatía y la expresión creativa a través de proyectos colaborativos y tecnologías educativas, promoviendo así una educación holística y participativa que enriquece la comprensión de estas áreas.
INSCRIPCIÓN Y SOMETIMIENTO DE RESÚMENES
Los participantes pueden elegir entre dos modalidades de participación: presentación oral o vía cartel (póster). En caso de agotarse las plazas para presentaciones orales, el jurado puede sugerir a los participantes presentar en modalidad cartel (póster).
ESTRUCTURAS DE RESÚMENES
a) Estructura del resumen de investigación culminada o por terminar
b) Estructura del resumen de proyecto de innovación pedagógica
c) Estructura del resumen de revisión literaria
d) Estructura del resumen de propuesta de nuevas metodologías de enseñanza
e) Estructura del resumen de análisis teórico
Para someter su propuesta ingrese al enlace:
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ARTÍCULOS PUBLICADOS
1) Figueroa Gutiérrez, V., Burgos Escaño, F., & Guerrero, M. (2017). Actitud de los docentes hacia el uso de la computadora en las escuelas de República Dominicana. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 51, 197-210.
2. Silvestre, E., Toro, F., & Sanin, A. (2018). Human Capital Management, Organizational Climate, Commitment and Performance in Latin America. Psychology, 09(01), 34–45. doi:10.4236/psych.2018.91003
PROYECTOS EN EJECUCIÓN
1. Hábitos lectores de los estudiantes de la Licenciatura en Educación Inicial y su incidencia en el rendimiento académico.
Investigadora: Bilda Valentín.
Objetivo: En este proyecto de investigación se indaga acerca del hábito lector de los estudiantes de la Licenciatura de Educación Inicial y su incidencia en el logro académico. Se toma en cuenta el ambiente lector en los hogares de los estudiantes de Educación Inicial para determinar cuáles factores han incidido en la formación de sus hábitos lectores.
2. Incidencia de la convivencia escolar en el rendimiento escolar de los estudiantes de primaria.
Investigadora: Leilany Balbuena.
Objetivo: Esta investigación pretende analizar desde una perspectiva amplia, la incidencia de la convivencia escolar en el rendimiento académico de los estudiantes del Nivel Primario.
3. Conocimiento que tienen los docentes de Educación Secundaria para Integrar las TIC, mediante el Modelo TPACK.
Investigadoras: Ceferina Cabrera, Arelis García, Dilenia Marte.
Objetivo: Este proyecto de investigación pretende indentificar los tipos de conocimientos según el modelo TPACK, que poseen los docentes.
4. Incidencia del Liderazgo escolar distribuido y su efecto en el compromiso docente.
Investigadores: Fátima Pons, José Alberto Contreras.
Objetivo: Este proyecto prentede describir las prácticas de los directores que participaron en programa de formación continua sobre liderazgo distribuido y medir el efecto de este estilo de liderazgo sobre el compromiso de los docentes de las escuelas.
5. Factores que contribuyen a la retención universitaria de estudiantes de la carrera de educación.
Investigadores: Alejandrina Miolán, José Ignacio Tavera, Eufracia Cristina Jiménez
Objetivo: Determinar cómo las estrategias metodológicas, el apoyo institucional y las relaciones interpersonales, favorecen la permanencia de los estudiantes en las universidades objeto de estudio, con la intención de trazar líneas estratégicas que garanticen la permanencia y culminación con éxito de la carrera docente.
6. Correspondencia del perfil descrito en los programas universitarios de formación docente y con la práctica en el aula.
Investigadoras: Wanda Román, Rafelina López, Martha Gabot
Objetivo: En esta investigación se analiza el perfil descrito en los programas de formación docente de diversas universidades de la Republica Dominicana y se compara con la práctica de los docentes en las aulas.
7. Metodología para la enseñanza de la educación artística y su incidencia en los alumnos del nivel primario.
Investigadores: Carmen Mata, Martha Gabot y Orlenda de Jesús
Objetivo: Esta investigación tiene como propósito caracterizar/describir el desempeño de los docentes de educación artística, tomando en cuenta los contenidos y actividades señalados en el Curriculum del Nivel de Primaria y en demás documentos oficiales.
8. Metodología de enseñanza utilizada por los docentes del nivel inicial para el desarrollo del currículo por competencias.
Investigadoras: Rosmery del Carmen, Dolores Espinal, Magdalena Castillo
Objetivo: En esta investigación se analiza la metodología de enseñanza utilizada por los docentes del nivel inicial para el desarrollo del currículo por competencias a través de grabaciones de sesiones de clases y entrevistas en profundidad.
9. Distribución del tiempo de los directores escolares y su efecto sobre el rendimiento de la escuela.
Investigadores: Vladimir Figueroa, Jeannette Chaljub.
Objetivos: Esta investigación tiene como objetivo principal estimar la relación de la práctica directiva con el rendimiento escolar. Básicamente se pretende: a) Conocer el tipo de actividades que realizan los directores y el tiempo que dedican a cada una de ellas. b) Determinar la influencia del director sobre el clima escolar y el rendimiento académico, a partir de las características de los directores
10. Evaluación del conocimiento y actitudes sobre discapacidad y experiencia de educación inclusiva en una institución de educación superior de la República Dominicana.
Investigador: RIVEDALE CONSULTING.
Objetivo: Evaluar el conocimiento y actitudes sobre discapacidad y educación inclusiva en los docentes y equipo administrativo de una institución de educación superior y describir las experiencias inclusivas o discriminatorias de los estudiantes con discapacidad.
11. Factores que influye en la elección de la carrera docente en estudiantes de una institución de educación superior de la República Dominicana.
Investigador: Marcela Fuster, RIVEDALE CONSULTING.
Objetivo: Identificar cuáles factores influyen en la toma de decisiones para elegir la carrera de maestro en República Dominicana a través de la utilización de la escala FIT-Choice Scale.
12. Disponibilidad léxica en estudiantes de secundaria de San Juan de la Maguana.
Investigadora: María José Rincón
Objetivo: Analizar el léxico disponible en estudiantes de primero y segundo de secundaria de la provincia de San Juan de la Maguana.
