ISFODOSU realiza Conversatorio internacional académico-reflexivo

El Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, realizó el Conversatorio internacional académico-reflexivo, en el marco de la presentación del libro de divulgación científica “Inteligencia Artificial: Desafíos éticos, legales y académicos para la formación docente”, autoras Dra. Berki Joselín Taveras Sánchez y la Mtra. Rosario Figueroa F.

La actividad, coordinada por la Vicerrectoría Académica, el Decanato de Grado y el Área de Práctica Docente, tiene como objetivo dar respuesta urgente y necesaria para describir la IA como herramienta; comprenderla como un fenómeno que redefine la cultura educativa y el rol del docente, en especial en los niveles donde se forma la base del pensamiento y el aprendizaje de los estudiantes.

El prologuista del libro y moderador del evento, Mtro. Fidel Fabián Jiménez, en sus palabras de apertura, señaló que la obra, fruto de tres años de investigación seria, ofrece orientaciones prácticas para integrar la IA en la formación docente, abordando sus beneficios y riesgos.

“El libro plantea que el verdadero valor de la inteligencia artificial en la educación no radica en la tecnología misma, sino en la capacidad del docente en utilizarla como un recurso para enriquecer la enseñanza, sin perder de vista la dimensión humana, crítica y formativa de la educación”, dijo el Mtro. Fabián.

De su lado, la Dra. Olalla García, de la Universidad de Vigo, España, trató algunas preguntas: ¿De qué manera se está incorporando la IA en la formación docente y las prácticas pedagógicas en su contexto? ¿Qué aspectos positivos emergen en este proceso?

“La incorporación de la IA está atravesada por cuatro grandes elementos, que son rápida; desigual, poco pedagógica y muy instrumental. Esto trae como consecuencia un uso cotidiano del profesorado y alumnado y en la formación inicial docente, ya empieza a aparecer en másteres y grados, pero muchas veces desde una lógica técnica, no tanto crítica o pedagógica”, mencionó la Dra. García.

Resaltó que los aspectos positivos en su uso son la optimización del tiempo; personalización y accesibilidad, creatividad y diseño pedagógico y la reflexión pedagógica, al ser un apoyo para comprender contenidos, resolver dudas y favorecer el aprendizaje autónomo fuera del aula.

A su vez, la Dra. Haylen Perines, de la Universidad Complutense de Madrid, abordó el tema: ¿Qué significa usar IA con integridad académica en la formación docente?, refiriendo que el libro habla del plagio y fraude; sesgos y alucinaciones, privacidad y protección de datos personales y la dependencia y falta de autonomía.

“Nuestros estudiantes deben ser alfabetizados de manera crítica en el uso de la IA; implica ejercitación constante a través de realización de ensayos, dilemas éticos, entre otros aspectos, reflexionar sobre las prácticas de evaluación del profesorado formador y, por supuesto, abordar la ética y la integridad desde edades tempranas”, afirmó la Dra. Perines.

Culminó su intervención invitando a los docentes a crear y analizar constantemente las políticas institucionales, formarse continuamente, adaptarse a los protocolos establecidos y resignificar el trabajo autónomo, crítico y reflexivo del estudiantado.

La autora, Dra. Berki Joselin Taveras, coordinadora nacional de Práctica Docente del ISFODOSU, reveló que el material es una compilación de estudios realizados, cuyos resultados sirven como un documento de consulta para la formación y futuras investigaciones.

Puntualizó que la base del libro se sustenta de dos estudios, el exploratorio con estudiantes de práctica de ISFODOSU, año 2023 y el de enfoque cuantitativo, correlacional y transversal, periodo 2024-2025, para lograr un mayor alcance; aplicación de un cuestionario en formulario de Google autoadministrado y voluntario, muestra de 256 estudiantes de Prácticas Pedagógicas del último año de la carrera de educación y la participación de 7 instituciones que forman docentes en República Dominicana.

También, la autora, Mtra. Rosario Figueroa Figueroa, docente investigadora y coordinadora de pedagogía, mencionó las principales conclusiones del libro, que son el enfrentamiento de nuevos desafíos educativos por parte de los docentes; la necesidad de transformar las prácticas pedagógicas tradicionales y los chatbots de Inteligencia Artificial Generativa, IAG, emergen como herramientas pedagógicas complementarias.

Añadió que los aportes son la adaptación a diferentes ritmos de aprendizaje; favorece el desarrollo de competencias cognitivas, digitales y lingüísticas y mejora el rendimiento académico y el desempeño docente.

La actividad se desarrolló de manera virtual a través de la plataforma Google Meets, participaron directivos, docentes, estudiantes, personal administrativo, invitados internacionales y de otras entidades, para un aproximado de 80 personas.