El Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, ha logrado mejorar significativamente los aprendizajes en lengua española y matemáticas en niños y niñas de centros educativos del Distrito 03-03 de San José de Ocoa, gracias a la implementación de su Estrategia de Formación Continua Centrada en la Escuela, EFCCE.

Así lo expresó la rectora del ISFODOSU, Dra. Nurys del Carmen González, en el discurso del Acto de Clausura del primer año de implementación de la Estrategia en Ocoa, que entregó 385 certificados a 151 participantes, entre coordinadores, directores de distrito, y maestros de centros escolares, quienes culminaron los diplomados de Alfabetización inicial en lengua española, Matemáticas, Acompañamiento y gestión para supervisores lideres y cursos talleres sobre planes de mejora.

La rectora del ISFODOSU indicó que cuando esa institución inició la Estrategia en ese distrito, en enero de 2024 se aplicó una prueba censal diagnóstica en estudiantes del primer ciclo de nivel primario, a fin de establecer una línea base del proyecto, así como una prueba muestral de proceso a los estudiantes de segundo grado de los docentes formados en el proyecto, al concluir el año escolar en junio 2024.

“Permítanme decirles que los resultados comparativos de ambas pruebas evidencian una mejora significativa y progresiva en los aprendizajes de los estudiantes en lengua española y matemáticas, conforme al punto de partida. En Lengua Española entre la línea base y la posterior medición, los destacados y logrados subieron de un 29% a un 54% entre los estudiantes evaluados. En Matemáticas pasaron del 34% a un 60%. Estos datos nos indican que un incremento del 50% de los evaluados subieron a destacados y logrados”, destacó la Dra. González.

El acto de clausura de ese primer año de trabajo fue presidido además por la vicerrectora de Investigación y Postgrado del ISFODOSU, Mtra. Andrea Paz; la coordinadora general del programa EFCCE, Dra. María del Rosario, así como por la Mtra, Ondina Ortega, subdirectora del INAFOCAM; la directora del Distrito 03 de Azua, Mtra. Sandra Encarnación; el Procurador Fiscal de San José de Oca, magistrado Juan Carlos Presinal Luna y el vicerrector ejecutivo del recinto del ISFODOSU en San Juan, maestro Anthony Paniagua.

En el acto, que también contó la presencia de la Mtra. Norma Mena, directora del Nivel Primario del Ministerio de Educación, habló también el magistrado Juan Carlos Presinal, quien destacó el valor del programa del ISFODOSU, por cuanto contribuye a la mejora de la educación primaria de San José de Ocoa.

Durante la actividad de clausura se mencionaron los logros alcanzados por la EFCCE en la región Sur del país, desde su inicio en el año 2017, en tres distritos educativos de la regional 02 de San Juan que incluyen el 02-03 de Las Matas de Farfán, el 02-05 de San Juan Este y, el 02-06 de San Juan Oeste. De allí partimos dejando una capacidad instalada y el compromiso de la mejora continua.

Se indicó que, en estos siete años de trabajo ininterrumpido, cerca de 1,200 maestros, coordinadores pedagógicos y supervisores de primer ciclo han sido impactados por diplomados de alfabetización inicial de lengua española y matemáticas.

Sobre la Estrategia de Formación Continua Centrada en la Escuela

La Estrategia de Formación Continua Centrada en la Escuela (EFCCE), es un programa de intervención el cual se focaliza en la formación continua del docente y demás actores del centro educativo, para apoyar la mejora de los aprendizajes de los estudiantes de Primer Ciclo del Nivel Primario en Lengua Española y Matemáticas. El proyecto en su estructura contempla cuatro componentes: Formación Continua y Acompañamiento, Recursos para el Aprendizaje, Evaluación y Monitoreo y Fortalecimiento Institucional.

Los objetivos generales del proyecto son propiciar el desarrollo de las competencias curricularmente prescritas para el aprendizaje de la Lengua Española y la Matemática en estudiantes del Primer Ciclo del Nivel Primario, en el tiempo adecuado y en la edad oportuna, y articular la vinculación técnica regional/distrito/institución formadora, a fin de fortalecer los procesos pedagógicos en los centros educativos donde se desarrolla la EFCCE.

Desde la Estrategia EFCCE se concibe la formación continua del docente como un proceso situado, que ocurre en un contexto determinado y responde a características específicas, en función de una escuela particular, de un colectivo docente y de un grupo de estudiantes definido. Desde esta perspectiva, se asume el desarrollo profesional como un proceso social de aprendizaje que involucra a toda la institución escolar y que necesariamente implica la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y de la escuela en general.

El docente de Educación Física fue una activista social que luchó por el bienestar de la clase magisterial, como profesor se destacó por su dedicación y compromiso

Licey Al Medio.- El Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, realizó una eucaristía por la partida del profesor Rudy Gilberto López Guillén, quien impartió clases durante dos décadas en la carrera de Educación Física.

La misa tuvo lugar en el Auditorio del Centro de Recursos Múltiples para el Aprendizaje, CEREMA, del recinto del ISFODOSU ubicado en el municipio Licey Al Medio, provincia Santiago, Luis Napoleón Núñez Molina, LNNM.

La eucaristía, oficiada por el Padre Zoilo Méndez, estuvo encabezada por la vicerrectora de Innovación y Desarrollo, Mtra. Milta Lora; el vicerrector ejecutivo del recinto LNNM, Dr. David Capellán; la decana de Grado del ISFODOSU, Mtra. Islen Rodríguez; la directora académica del LNNM, Mtra. Alejandrina Miolán; así como, por la viuda del maestro Rudy, Sra. Lucila Paredes viuda López, sus hijos, Rudy Junior y Gilbert; y su hermana, Greisys Rosario.

Al término de la eucaristía, el vicerrector ejecutivo del LNNM, Dr. David Capellán, destacó las cualidades de López Guillén, a quien definió como un maestro comprometido, un ciudadano con conciencia social y un gran ser humano.

De su lado, el Mtro. Ángel Rodríguez, compañero de Rudy López, destacó las características más importantes que le definieron: predicar con el ejemplo, ferviente educador, apasionado por la educación física, entrega y profesionalismo.

Mientras que, la representante de la Asociación de Profesores, Mtra. Rosa María Caba, refirió el carácter colaborativo y la trayectoria del profesor como activista social, como presidente de esa Asociación de maestros, así como de los distintos gremios de lucha social del Cibao.

De su lado, el estudiante, Adam Fernández, expresó su pesar por la ida a destiempo de un profesor al que calificó como inspirador y guía para las generaciones de alumnos de la carrera de Educación Física.

Al cierre de las palabras, habló la viuda de Rudy, quien con profunda entereza agradeció al ISFODOSU por haber realizado la misa. Lucila Paredes dio las gracias por estar presente y haber podido observar y sentir todo el aprecio y cariño de sus compañeros y sus estudiantes.

“Rudy fue el amor de mi vida, fue puro amor. Doy gracias por haber venido y haber visto lo querido que fue por sus compañeros y sus alumnos”, dijo la viuda del maestro.

A la eucaristía, asistieron profesores, estudiantes y personal administrativo del recinto LNNM, quienes acudieron a rendir homenaje a un maestro que fue muy querido y valorado en esa institución.

Sobre Rudy López Guillén

Licenciado en Educación Física del ISFODOSU. Realizó varias maestrías en Educación Física Integral y Formación de Formadores, del ISFODOSU y Profesionalizante en Pedagogía de la Educación Física, de la Universidad Autónoma de Santo Domingo, UASD.

El docente Rudy inspiró a muchos jóvenes, su legado perdurará en las generaciones de estudiantes y colegas a quienes inspiró con su ejemplo y dedicación.

La Rectora de la entidad de especializada en Educación destacó doble rol del ISFODOSU en el Plan Nacional de Inducción, como coordinador y de formador de los formadores de las demás universidades

Santo Domingo. - El ministro de Educación, Ángel Hernández, destacó el rol primordial que jugó el Instituto Superior Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, en la conformación del Programa Nacional de Inducción, para docentes de nuevo ingreso al sistema educativo.

Durante una entrevista en un programa especial de El Gobierno de la Mañana, el Ministro resaltó que se le habría propuesto contratar a una universidad extranjera para que desarrollar los contenidos y coordinar el programa, y sin embargo él decidió apostar por el ISFODOSU que logró hacerlo de manera exitosa, guiando a 23 universidades participantes de la formación, lo que evidencia que en el país está la capacidad instalada para seguir transformando el sistema educativo.

“Cuando llegamos aquí, había 23 mil docentes que ingresaron al sistema, la ley dice que hay que darle un curso de inducción para que puedan adecuarse al trabajo del aula. Llamé a la Rectora del ISFODOSU y la puse al frente del proceso, que es hoy paradigmático en América Latina”, destacó Hernández.

Enfatizó que los docentes formados bajo el Programa Nacional de Inducción tienen una mejor aptitud y están más integrados a su trabajo y pueden formar a otros.

De su lado, la rectora del ISFODOSU, Dra. González precisó que los profesores de esa universidad diseñaron y elaboraron los distintos cursos del Plan de Inducción, indujeron a formadores de formadores de las universidades participantes, e implementaron la inducción a varias cohortes de nuevos docentes a ingresar.

“Desde el ISFODOSU tuvimos la responsabilidad de inducir a los maestros de otras universidades y la nuestra que participaban en el Programa Nacional de Inducción y que iban a formar a otros maestros”, enfatizó la Rectora del ISFODOSU.

Además, el equipo tecnológico de la academia desarrolló la plataforma que gestiona el programa de manera transversal a todas las universidades.

Ambas declaraciones fueron ofrecidas durante esta jornada especial en el referido medio, denominada “Cambiemos el país desde las aulas”, donde también participaron representantes de otras entidades que forman parte del MINERD.

Dos expertos del Departamento Jurídico del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, dictaron la charla Liderazgo Público como Pilar de la Buena Administración en el Contexto del ISFODOSU para colaboradores de la institución.

La charla que tuvo como objetivo ampliar la conciencia sobre la importancia del liderazgo del servidor público y su influencia en la buena administración, fue impartida por los analistas del Departamento Jurídico, los licenciados Kelvin Beato y José Elías Hernández.

“La importancia del liderazgo del servidor público y su influencia en la buena administración”, fue el primer tema desarrollado por el Licdo. Beato, quien conversó sobre la diferencia entre un líder y un jefe, y enfatizó sobre el valor que tiene una buena guía y motivación en los equipos de trabajo de la gestión pública para alcanzar las metas trazadas.

“Un jefe tiende a ejercer autoridad formal, enfocándose en el control y la supervisión directa del trabajo, mientras que, un líder inspira, orienta y motiva a su equipo hacia un objetivo común, fomentando la colaboración y el desarrollo personal”, precisó Beato.

Durante su participación, Beato presentó algunos tipos de liderazgos como el transformacional, que promueve cambios positivos e innovación; el autocrático, que centraliza el poder en una sola persona; y el democrático, que involucra a los equipos en la toma de decisiones, fomentando la participación y el consenso.

El segundo tema fue presentado por el Licdo. Hernández bajo el título “El Derecho Fundamental a la buena administración pública en el contexto del ISFODOSU”, quien precisó que, en un Estado social y democrático como el nuestro, la ciudadanía tiene el derecho de demandar servicios públicos de calidad y que es nuestro deber dar lo mejor de nosotros para que así sea.

El experto en administración pública hizo referencia a la Carta Iberoamericana de los Derechos y Deberes del Ciudadano en relación con la administración pública, firmada en 2013 y que contiene todos estos conceptos.

“De esta Carta, firmada por ministros de Administración Pública de Iberoamérica establece que los ciudadanos son titulares del derecho fundamental a la buena administración pública, que consiste en que los asuntos de naturaleza pública sean tratados con equidad, justicia, objetividad, imparcialidad, siendo resueltos en plazo razonable al servicio de la dignidad humana”, enfatizó Hernández.

El encuentro al que asistieron colaboradores, docentes y estudiantes de la Rectoría y del Recinto Félix Evaristo Mejía, FEM, fue celebrado en el Auditorio Cerema del citado recinto.

Más sobre los facilitadores

Kelvin Basilio Beato Rodríguez, es abogado egresado de la Universidad del Caribe, UNICARIBE, también es licenciado en ciencias militares por la Academia Militar Batallas de las Carreras, tiene un máster en Derecho Administrativo y Gestión Pública por la Universidad Nacional Pedro Henríquez Ureña, UNPHU.

Actualmente se encuentra cursando un Diplomado en Materia Constitucional por el Centro de Estudios Constitucionales del Tribunal Constitucional.

José Elías Hernández Frías es licenciado en derecho, egresado de la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, PUCMM, del Campus Santo Domingo y realizó una maestría en Derecho de la Administración del Estado por el Instituto Global de Altos Estudios en Ciencias Sociales, IGLOBAL, en colaboración con la Universidad de Salamanca de España.

Actualmente está cursando una Maestría en Gestión Municipal en la Universidad del Caribe, UNICARIBE.

Ver en: Boletín Digital Isfodosu al Día

El Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, desarrolló el “Proyecto de actividades matemáticas educativas, recreativas y competitivas” en su Recinto Luis Napoleón Núñez Molina, LNNM, ubicado en Licey al Medio, Santiago, con más 180 participantes.

Este año, el encuentro contó con la participación de los recintos Emilio Prud’ Homme, EPH, en Santiago; Félix Evaristo Mejía, FEM y Eugenio María de Hostos, EMH, de Santo Domingo, y Urania Montás, UM, de San Juan (el Juan Vicente no pudo asistir debido a las condiciones meteorológicas). Cada recinto estuvo representado por quince estudiantes destacados en diversas disciplinas.

Las palabras de bienvenida y motivación fueron ofrecidas por el vicerrector ejecutivo del recinto anfitrión, LNNM, Dr. David Capellán, quien expresó que con este proyecto se busca implementar actividades matemáticas educativas, recreativas y competitivas en el ISFODOSU para desarrollar competencias matemáticas y otras habilidades a los estudiantes de los diferentes programas de grado que ofrece nuestra academia.

“Queremos contribuir con el desarrollo integral, la calidad de nuestros egresados y, por ende, a la visión y misión de nuestra institución”, agregó.

De su lado, el coordinador general del proyecto y coordinador nacional de los encuentros interclubes, el Mtro. Alejandro José Taveras Reyes, abordó la historia de los clubes de matemática en los recintos y sobre la importancia de estos eventos para el desarrollo de competencias y de talentos.

“Esta actividad educativa, recreativa y competitiva fue un verdadero festín de desafíos intelectuales y competencias emocionantes, reafirmando nuestro compromiso con la excelencia educativa y el desarrollo integral de nuestros estudiantes”, dijo Taveras Reyes.

Entre las actividades realizadas se describen reuniones con los coordinadores y docentes de matemáticas del Recinto LNNM, una premiación por el Concurso Número Pi 2024 (oral y escrita), un encuentro entre los clubes de matemática del ISFODOSU 2024, así como reuniones entre los clubes de ajedrez y dominó del Recinto EPH.

En las instalaciones del Recinto LNNM, fueron celebrados simultáneamente los torneos inter-recintos 2024 de Dominó y Ajedrez, de Matemática Individual, Armado de cubo RUBIK, Llenado de Sudoku y un concurso de matemática en pares 2024 de Recinto EPH.

Durante el desarrollo de las actividades, fueron presentados los ganadores del concurso de dígitos del Número Pi (π) las categorías escrita y oral.

El ganador del primer lugar fue Yohan Contreras del Recinto FEM, cumpliendo con un récord de 600 dígitos; con el segundo lugar se alzó Erick Padilla del Recinto LNNM.

Las posiciones tercera, cuarta, quinta y sexta fueron obtenidas por Yolanni Peguero, Alexander Belyakov, Lady Trinidad y Wilmes Rosario, respectivamente, todos estudiantes del Recinto LNNM.

Del Recinto EPH, el séptimo lugar fue obtenido por Oliver González; del Recinto UM, la octava posición fue alcanzada por Brailyn Paché quien a diferencia de los demás que pertenecen al área de matemáticas, estudia la Licenciatura en Educación Física.

El noveno y décimo lugar se lo llevaron Randy David Rodríguez y Geuris Rosario del Recinto LNNM, mientras que el décimo primer lugar lo obtuvo Adonis García Díaz del área de Lengua Española del Recinto EPH.

Las actividades fueron desarrolladas en medio del entusiasmo y la dedicación de todos los participantes, fortaleciendo los lazos entre estudiantes y docentes de nuestros recintos y celebrando el espíritu del aprendizaje, la superación personal y la sana competencia.

Además de estudiantes, docentes, coordinadores y autoridades, también estuvo presente, la coordinadora nacional del área de matemática de ISFODOSU, Mtra. Ana Liliana Abreu.

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El recinto de ISFODOSU en San Juan, Urania Montás, UM, realizó su segunda jornada de tipificación sanguínea, a 198 estudiantes y docentes de esta casa de altos estudios.

La colaboradora Martina de la Cruz, representante de la División de Orientación del Recinto UM, expresó que el objetivo de la jornada fue determinar el grupo sanguíneo de los participantes para identificar posibles donantes de sangre y los que podrían estar en riesgo de sufrir ciertas afecciones de salud en el futuro.

La actividad, que forma parte del Programa Salud Integral que implementa la División de Orientación, culminó con la entrega de una tarjeta con el tipo de sangre de cada uno, para que estudiantes y docentes puedan llevarla consigo en caso de emergencia.

La jornada también sirvió para motivar a los presentes a que sean donantes para salvar vidas y prestar atención a su salud.

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CICLO INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EN INNOVACIÓN EDUCATIVA

El Ciclo Iniciación a la Investigación en Innovación Educativa sobre innovación docente basado en la investigación empírica constituye una necesidad actual en los docentes del ISFODOSU, sobre todo, aquellos docentes que tienen proyectos de innovación aprobados en nuestras convocatorias internas.

Por más de ocho años consecutivos en el ISFODOSU se ha desarrollado la reunión académica Seminarios de Buenas Prácticas y a la fecha el ISFODOSU no ha obtenido resultados valiosos y tangibles que avalen dichas presentaciones. Desde el 2022 el ISFODOSU ha dado un giro y en lo adelante esta actividad se denominará Proyectos de Innovación Docente (PID). Este curso constituye una oportunidad clave en el desarrollo de las competencias de los docentes, estudiantes y egresados del ISFODOSU para elevar los niveles de calidad científica-técnicas de los PID.

OBJETIVO DE LA CONTRATACION

La realización de una actividad formativa no reglada bajo la denominación Ciclo Iniciación a la Investigación en Innovación Educativa impartida por docentes de la UNED para docentes del ISFODOSU, compuesta por 4 módulos, con un total de 50 horas de duración.

DURACION

El primer módulo de este curso se desarrollará entre el 9 de septiembre y 15 de septiembre de 2024, con una duración de 6 horas lectivas. El segundo módulo se impartirá entre el 19 de septiembre y el 31 de octubre de 2024, con una duración de 26 horas lectivas. El tercer módulo se desarrollará entre el 4 de noviembre y el 24 de noviembre de 2024, con una duración de 14 horas lectivas. El cuarto módulo se llevará a cabo del 28 de noviembre al 12 de diciembre de 2024, con una duración de 4 horas lectivas

MÓDULOS

El ciclo estará dirigido a veinte (20) participantes del ISFODOSU.

• El primer módulo se denomina Plan de Investigación Educativa.
• El segundo módulo se denomina Investigación Educativa Cuantitativa.
• El tercer módulo se denomina Investigación Educativa Cualitativa.
• El cuarto módulo se denomina Diseminación de la Innovación.

Objetivos específicos
• Conocer los instrumentos de medida en educación desde la perspectiva de la recogida de datos de naturaleza cuantitativa, en concreto el diseño de escalas de medida tipo Likert.
• Trabajar análisis estadísticos sencillos que pueden ser relevantes a la hora de generar evidencias sobre el funcionamiento de una innovación. Para realizar estos análisis, se utilizará el programa JASP.
• Clasificar las diferentes evidencias de validez de la interpretación de las puntuaciones de una prueba, conocer los procesos de validación de las pruebas. Identificar los factores que pueden afectar a los diferentes tipos de indicios de validez. Seleccionar la prueba más adecuada para los propósitos del estudio en función de las evidencias de validez disponibles. Comprender el concepto de fiabilidad de una medida. Calcular la fiabilidad de las puntaciones de un cuestionario. Interpretar los índices de fiabilidad de las puntaciones de un cuestionario.
• Diseñar instrumentos de recogida de datos cualitativos utilizados para investigar en innovación docente.
• Aprender a diseñar instrumentos de recogida de datos cualitativos utilizados para investigar en innovación docente.
• Aprender a diseñar instrumentos de recogida de datos cualitativos utilizados para investigar en innovación docente.
• Introducir en la práctica metodológica de las Revisiones Sistemáticas de Literatura y en el diseño de artículos publicables en revistas científicas de psicopedagogía

METODOLOGÍA

La actividad formativa se impartirá en República Dominicana a través de medios digitales para los docentes del ISFODOSU. Los contenidos se trabajarán de forma asíncrona a través del campus virtual. Los estudiantes tendrán a su disposición vídeos cortos, elaborados por los docentes, donde se explicarán los contenidos de los módulos correspondientes. Dichos vídeos se presentarán de forma secuencial, junto con una breve introducción escrita al contenido de cada grabación. Los contenidos también se trabajarán por medio de las secuencias de actividades disponibles en el campus virtual, las cuales deberán ser realizadas y entregadas por los estudiantes en las fechas establecidas para ello para aprobar los diferentes módulos.

El Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, dio apertura a la 4ta. cohorte del Diplomado Liderazgo Pedagógico del Programa de Formación de Líderes Educativos, con 450 directores de los Distritos 02 y 03 de San Cristóbal y, 05 y 12 de San Pedro de Macorís.

El diplomado se enmarca en el Programa de Formación Docente Líderes Educativos, que dirige el Mtro. Victor Liria, el cual será desarrollado por tres grupos de directores que tendrán dos encuentros mensuales, durante nueve meses, hasta completar el programa.

El programa de formación cuenta con talleres sobre cultura estudiantil, enseñanza basada en datos 1.0 y 2.0, observación y retroalimentación, desarrollo Intrapersonal, comunicación interpersonal, desarrollo profesional, planificación estratégica y cultura de adultos.

El maestro Liria explicó que con este diplomado se busca dar herramientas metodológicas, asesorar a los líderes en la transformación de sus escuelas, fortalecer sus capacidades de agentes locales para motorizar transformaciones y crear cambios sustentables en el sistema educativo dominicano.

“Todos los directores de San Cristóbal, van a recibir y dar mucha retroalimentación aquí durante el desarrollo de los encuentros y en sus escuelas. Vamos a aprovechar el uso de datos y a utilizarlos”, agregó el Mtro. Liria.

El director manifestó que en el 2023, culminó la primera cohorte 832 directores, con la inducción de nuevos directores y la segunda cohorte, con 206 participantes provenientes de las provincias fronterizas.

Dijo que durante este 2024, se ha estado realizando la tercera cohorte con 293 directores seleccionados a través del Concurso de Oposición del 2022 y que ahora con esta cuarta cohorte, se suman un total de 1,781 directores capacitados para ejercer un liderazgo transformador en sus centros escolares.

De su lado, la coordinadora pedagógica del programa, Maestra. Teresa Bautista, precisó que el diplomado está dividido en tres módulos: Cultura Escolar, Liderazgo Pedagógico y Desarrollo y Gestión Socioemocional, para una enseñanza por etapas, e indicó que las clases serán impartidas en el Recinto Felix Evaristo Mejía, FEM, en Santo Domingo, y en la Parroquia de la Catedral de San Pedro de Macorís.

Agregó que los facilitadores de este diplomado son directores que participaron en experiencias anteriores y tras tener éxito en sus espacios han sido capacitados para impartir estos talleres.

Maris Herrera, una de las directoras que participa en el Diplomado, manifestó que siempre ha creído en el liderazgo transformacional y no sabía cómo hacerlo, hasta que empezó a recibir la formación del ISFODOSU.

“Con los métodos que están siendo presentados en estos dos primeros encuentros, estoy segura de que voy a poder lograrlo, cuando los ponga en práctica”, aseguró la Mtra. Herrera.

En ese mismo ámbito, el Mtro. Samuel Ureña dijo que le gustaría crear un sistema que comprometa a los coordinadores para poner en marcha el plan de hacer cambios con los maestros y que esta cadena llegue a los estudiantes de los centros.

El Diplomado Liderazgo Pedagógico del Programa de Formación de Líderes Educativos fue designado por el ministro de Educación y presidente de la Junta de Directores del ISFODOSU, Dr. Ángel Hernández y es coordinado por el ISFODOSU, gracias a la destacada experiencia de esta institución en la capacitación de directores con enfoque en la enseñanza.

El ISFODOSU contempla continuar con las capacitaciones en una quinta cohorte para tres grupos en Santo Domingo y dos en San Juan, San Francisco de Macorís y Santiago en octubre de 2024.