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Maestros juegan rol estelar y transformador en la mejora de la calidad educativa.
SANTO DOMINGO. - El ministro de Educación, Antonio Peña Mirabal, encabezó una reunión de trabajo del consejo directivo del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU) y su rector Julio Sánchez Mariñez, escenario en el que valoró el importante rol que juega esa institución en la capacitación superior de los maestros y en la mejora de la calidad educativa.
«La Revolución Educativa que impulsa el presidente Danilo Medina está enfocada en seguir apoyando, en gran medida, la labor trascendental que juega el ISFODOSU, con un papel estelar en la formación de los maestros y las maestras que demanda el país ante la nueva realidad mundial, entes fundamentales para alcanzar la necesaria transformación en la sociedad dominicana desde las aulas», destacó Peña Mirabal.
Expuso que el ISFODOSU, junto a su personal directivo y académico, despliega una tesonera labor en el objetivo de proporcionarle a la nación, «los maestros y las maestras bien formados que más adelante se constituyan en agentes estelares, en un rol tan especial y valioso como guiar la educación de los niños, niñas, adolescentes y los jóvenes que reclama la sociedad».
El funcionario enfatizó que los resultados que históricamente ha generado el ISFODOSU han contribuido significativamente al desarrollo del sistema educativo, aportando profesionales de alto nivel y bien enfocados en sus roles.
Durante el encuentro, el ministro Peña Mirabal hizo hincapié en conocer los avances alcanzados por el ISFODOSU en materia de resultados académicos, así como sobre los indicadores en sus procesos de transparencia y buenas prácticas en el área administrativa-financiera.
En tanto, el rector Julio Sánchez Mariñez explicó al ministro Mirabal una serie de temas y planes de trabajo que desarrollará el ISFODOSU hasta final de año, incluyendo el fortalecimiento las comisiones académicas y financieras para alcanzar mejores resultados en favor de la educación dominicana.
En el encuentro participaron, además, la viceministra Denia Burgos; Andrés de las Mercedes, director del Instituto Nacional de Formación Magisterial (INAFOCAM); Remigio García, director de Currículo; la vicerrectora Alliet Ortega; Magdalena Lizardo, Ángela español, Andrea Paz, Juan Tomás Tavárez, Rafael Yunén, Radhaméz Mejía, Laura Leboux, y Franco de los Santos, vicepresidente ejecutivo de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP), entre otros miembros del consejo.
Dirección de Comunicaciones
20 de marzo del 2019
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Los estudiantes que participaron en el programa de Movilidad Estudiantil México 2018 en la Escuela Normal Fronteriza de Tijuana, fueron seleccionados para validar su nivel en el idioma mediante el examen TOEFL por su elevado rendimiento.
El Test of English as a Foreign Language (TOEFL) es un examen de dominio del idioma inglés muy prestigioso, que ayuda a millones de estudiantes a asistir a instituciones educativas de habla inglesa en todo el mundo.
Esta es una de las pruebas de competencia en inglés más usadas en todo el mundo y su aprobación es un requisito para obtener grados académicos y realizar intercambios al extranjero.
Los universitarios seleccionados son:
• Dioliser Aracena
• Omara Nyciole Corporán Pineda
• Glenny Esther Encarnación García
• Jefry Rolando Guzmán Eusebio
• Diego Hidalgo Sánchez
• Karina María Pichardo Ramos
• Scari Tejada Orozco
• Joel Albery Ventura Vásquez
Recinto Urania Montás:
Ezequiel Rosario Montero, universitario de la carrera de Educación Física en el Recinto Urania Montás, fue elegido por la Embajada de los Estados Unidos para participar del Programa Global de Intercambio U-GRAD - Fullbright Program.
El joven Ezequiel está dentro de los cinco seleccionados de un total de 150 participantes. El U-GRAD es un programa académico patrocinado por el Buró de Asuntos Educativos y Culturales del Gobierno de los Estados Unidos que otorga becas a estudiantes de más de 55 países. Los estudiantes serán colocados en universidades de los Estados Unidos donde cursarán un semestre de pre-grado, sin titulación.
Los estudiantes regresan de los Estados Unidos con las herramientas para convertirse en líderes de sus profesiones y promover el entendimiento mutuo entre ellos y el pueblo de los Estados Unidos.
Único especializado en formación docente con 8 carreras en educación.
Santo Domingo, D.N, jueves 28 de febrero del 2019. Las principales autoridades académicas del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU), encabezadas por su Rector el Dr. Julio Sánchez Maríñez, presentaron la campaña de comunicación “Formando maestros, formamos futuro” acompañados de los directivos de la Asociación de Padres, invitados especiales y ejecutivos de los medios de comunicación.
Las palabras de bienvenida las ofreció el Rector del ISFODOSU, Julio Sánchez Maríñez, señalando su satisfacción por los logros obtenidos de la institución que dirige, llegando a ser en la actualidad la universidad de referencia en la formación de profesionales de la educación de los últimos años.
La Directora de Mercadeo del ISFODOSU, Sra. Francis Meriño de Daniele presentó las piezas de la campaña publicitaria, la cual tendrá presencia en prensa escrita, radio, cine y plataformas digitales.
Con la campaña “Formando maestros, formamos futuro” del ISFODOSU, se busca la formación de docentes dentro de sus 8 carreras en educación con licenciatura en: Educación Primaria de Primer y Segundo Ciclo, Educación Física, Educación Inicial y Biología, Lengua Española, Literatura y Ciencias Sociales orientadas a la Educación Secundaria posicionándose así como “La Pedagógica Dominicana”.
El Instituto cuenta con seis recintos ubicados estratégicamente a nivel nacional que son: Félix Evaristo Mejía y Eugenio María de Hostos en Santo Domingo, Emilio Prud’Homme, en Santiago De Los Caballeros; Luis Napoleón Núñez Molina, en Licey al Medio, Santiago De Los Caballeros; Juan Vicente Moscoso, en San Pedro de Macorís; y Urania Montás, en San Juan de la Maguana.
Sobre el Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU)
Es una institución de educación superior de formación docente de carácter estatal y de servicio público, donde se forman profesionales de la educación, buscando soluciones a los problemas de la educación, desarrollando nuevos conocimientos, e integrándolos al patrimonio intelectual del país, asumiendo y promoviendo los principios de la sociedad y de la ciudadanía democrática.
El ISFODOSU cuenta con un currículum integral, actualizado y orientado a competencias. Es la única que posee un Sistema de Prácticas Docentes reconocido internacionalmente, ofrece un Diplomado Intensivo en Inglés para Docentes por 6 cuatrimestres y un Diplomado en Tecnología Educativa de 400 horas que prepara para la certificación Microsoft Certified Educator. Importante destacar su programa Valora Ser de preparación con herramientas de neuro-ciencia cognitiva y neuro-ética para la formación en valores, en la reflexión y perfeccionamiento personal y en el análisis crítico de la realidad.
El Instituto de Formación Docente Salomé Ureña vela por el patrimonio del Instituto propiedad del Estado dominicano por vía del Ministerio de Educación, al cual está adscrito y responde a las políticas generales y requerimientos para el desarrollo del sistema educativo dominicano.
La División de Egresados ha funcionado desde junio del año 2011, como Unidad de Egresados y ha tomado personería jurídica formal como División de Egresados en la Estructura Organizacional del Isfodosu, publicada en fecha 04/03/2014 en la Rectoría.
Objetivos
Gestionar la comunicación entre los egresados del ISFODOSU y la Institución de cara al enriquecimiento mutuo entre ex estudiante y alma mater, propiciando encuentros de carácter formativo y social, así como brindar informaciones sobre actividades, cursos y seminarios.
Funciones
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Orientación Académica
Residencias Estudiantiles
PRÁCTICAS DOCENTES
DESCRIPCIÓN
El Sistema de Prácticas Docentes del ISFODOSU es pionero en el país y es referencia para universidades pedagógicas de la Región. En 2015, el Instituto se convirtió en la primera Institución de Educación Superior del Caribe en recibir la validación de su programa de Prácticas Docentes por parte del Comité de Prácticum y Pasantías Externas de Pontevedra, España. Desde el primer año de carrera, los universitarios participan en prácticas supervisadas por tutores especializados en centros de estudios del país, acumulando 1354 horas de prácticas al finalizar sus estudios.
VALORA SER
DESCRIPCIÓN
Valora Ser es una propuesta de educación en valores, que se desarrolla mediante la formación crítica y creativa, con vistas a crear actitudes para trabajar por la construcción de una sociedad democrática y participativa, justa y solidaria, promoviendo una ciudadanía intercultural. La propuesta integra la ética y la neurociencia. Trabaja con el enfoque de derechos humanos, fundamentado en la dignidad intrínseca del Ser humano.
OBJETIVO DEL PROGRAMA:
Facilitar la gestión emocional en las aulas y estimular una nueva manera de pensar para formar ciudadanos y ciudadanas ciudadano con mejor conciencia crítica de la realidad.
Ayudar en la construcción de una identidad personal y ciudadana, integrando ética y neurociencia, para desarrollar en los futuros docentes competencias que promuevan una convivencia basada en el respeto, la armonía y la dignidad, como parte de su profesión magisterial y su participación en la sociedad.
METODOLOGÍA:
Desarrollar de manera presencial combinando estrategias de estudio independiente y grupales con la participación e intervención de docentes, estudiantes y acompañantes la participación conjunta de docentes, estudiantes y acompañantes. Incorpora sistemáticamente en un proceso de construcción crítica y participativa la experiencia adquirida a la práctica pedagógica.
IMPACTO DEL PROGRAMA:
Formamos un profesional docente integral, dispuesto a responder a las transformaciones sociales dominicanas de la última década. El nuevo docente se percibirá además como un ciudadano sensible y pensante, capaz de formar y transformar significativamente su comunidad a través de una cultura de paz.
Esta autopercepción deberá impactar las distintas prácticas docentes: la relación con el estudiantado, el papel de la comunidad educativa en su entorno, el discernimiento de problemas prácticos y la búsqueda de la resolución de estos problemas basándose en valores democráticos respetuosos de la diversidad.
CICLO ACADÉMICO:
Los estudiantes en práctica IV y práctica V, de la carrera de educación del ISFODOSU cursan las asignaturas de Neuro-ética Aplicada a la Educación I y II. Allí realizan su práctica con niños de nivel primario en escuelas públicas integran los conceptos y herramientas adquiridas para el trabajo del aprendizaje en los valores.
científico, inclusivo basado en cada etapa del neurodesarrollo e integra elementos tecnológicos al proceso de formación.
DIPLOMADO DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
EL DIPLOMADO EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA se orienta al desarrollo de destrezas tecnológicas en los docentes. Lo anterior, alineado a los objetivos acordados en el PACTO EDUCATIVO Y EL PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN 2008-2018, emitido por el Ministerio de Educación de la República Dominicana, que establece en su Política No. 3 el uso de las TIC como recurso para el aprendizaje y como fuente de acceso a la información y al conocimiento.
EL INSTITUTO OFERTA exitosamente desde el 2013 el Diplomado en Tecnología Educativa en sus SEIS RECINTOS durante un periodo de 5 CICLOS ACADÉMICOS.
OBJETIVO
EL CONSEJO ACADÉMICO DEL INSTITUTO, mediante la resolución No.10-CA-02-16, establece que:
Los estudiantes que realizan estudios de grado deben aprobar el Diplomado en Tecnología Educativa como requisito para graduación.
Los egresados del Diplomado en Tecnología Educativa recibirán un certificado donde se hace constar el número total de horas formativas y los contenidos abordados en el conjunto de cursos aprobados.
La División de Tecnología Educativa, en coordinación con la Vicerrectoría Académica y las autoridades y coordinadores de Tecnología de los 6 Recintos, se encargan de llevar a cabo la gestión, implementación y evaluación del Diplomado.
Desarrollar las competencias digitales requeridas por el docente del siglo XXI, apoyándose en metodologías de enseñanza y aprendizaje que mejoran las prácticas educativas, integrando recursos de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).
Se enfoca en el DESARROLLO DE COMPETENCIAS para la gestión, selección e implementación de las TIC en apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje y la investigación; orientado a que el egresado ponga en práctica metodologías pedagógicas como: aprendizaje basado en proyectos, clase invertida (flipped classroom), gamificación y colaboración digital.
El DIPLOMADO EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA consta de cinco cursos, desarrollados paralelamente a las asignaturas de su plan de estudio. Durante el desarrollo de la carrera, a los mismos se les asignan tres horas a la semana, dentro de su carga académica, para asistir al laboratorio de Informática a realizar las actividades propuestas.
La METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN continua pues esta cumple con la función formativa llevada a cabo en modalidad semipresencial o blended learning. Ofrece la oportunidad de que el aprendiz ponga en práctica los conocimientos aprendidos mediante el uso de aplicaciones colaborativas y la creación de objetos de aprendizaje utilizando diversas herramientas tecnológicas.
Este Diplomado, como requisito de graduación para sus universitarios, permite que el Instituto prepare a sus LICENCIADOS EN EDUCACIÓN en los distintos programas de su oferta curricular para que también puedan dar respuesta a las necesidades de contar con profesores con COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS
DIPLOMADO INTENSIVO DE INGLÉS PARA DOCENTES
DESCRIPCIÓN
El Diplomado Intensivo de inglés para Docentes, orientado al desarrollo de las destrezas lingüísticas de sus estudiantes en el idioma inglés, acredita un nivel B1 de idioma internacional, según el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas.
El Instituto oferta exitosamente desde el 2017 este Diplomado Intensivo de inglés en sus seis recintos, durante un periodo de siete ciclos académicos y un total de 960 horas, distribuidas en cuatro días y 10 horas a la semana
Metodología de Implementación:
El aprendizaje del idioma inglés desde un enfoque constructivista considera los conocimientos previos de cada estudiante y facilita el establecimiento del necesario andamiaje entre el aprendizaje previo y la construcción del aprendizaje nuevo y significativo
Las estrategias de enseñanza incluyen la comunicación participativa en el idioma inglés, donde los estudiantes desarrollan sus competencias orales y escritas en un ambiente de confianza que estimula la autoestima y el potencial de cada estudiante.
Ciclo académico:
El Diplomado Intensivo de Ingles para Docentes desarrolla procesos de evaluación contínua de las competencias adquiridas.
por los estudiantes durante los cuatrimestres que comprende el programa; nuestro objetivo es que los estudiantes puedan alcanzar el nivel B2, siguiendo como guía de evaluación el Marco Común Europeo de Referencia (MCER), que comprende seis niveles, que se describen a continuación:
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A1 |
Capacidad básica para comunicarse e intercambiar información de forma sencilla. |
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A2 |
Capacidad de procesar información sencilla, directa y comenzar a expresarse en contextos conocidos. |
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B1 |
Capacidad para expresarse de manera limitada en situaciones predecibles y tratar informaciones generales. |
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B2 |
Capacidad para lograr la mayoría de los objetivos de comunicación y expresarse en una variedad de temas. |
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C1 |
Capacidad de comunicarse con gran eficacia en cuanto a adecuación y adaptación a temas desconocidos. |
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C2 |
Utilizar la lengua con unos niveles de rendimiento que en algunos casos pueden ser más avanzados que los del hablante nativo medio. |
