Las actividades de Educación Física la desarrollaban profesores de manera voluntaria; estas actividades se fueron incrementando y en el año 1912 se nombraron los primeros Profesores de Educación Física, luego en 1929 el Estadonombra el primer Director General de Educación Física y Deportes, aún no estaba contemplada la formación de docentes para laborar en dicha área.
El 10 de septiembre de 1942 se funda en la ciudad de Santo Domingo la primera Escuela de formación de Maestros de Educación Física, con el nombre de Escuela Central de Gimnasia, dirigida por el Ing. Paúl Rossin de nacionalidad rumana y el Doctor Robert Weistz austriaco, la formación era de un año y otorgaba el titulo de Instructor de Cultura Física, oficializada mediante la Orden Departamental No. 66`44; en 1948 se le cambio el nombre a Escuela Nacional de Educación Física, dirigida entonces por la Profesora Alicia Hasbún.
En el año escolar 1950 – 1951 fueron creadas las Escuelas Regionales de Educación Física una en Santiago de los Caballeros y otra en San Juan de la Maguan, pero solo permanecieron un año.
En 1975 con la Ley 97, se crea la Secretaría de Estado de Deportes, Educación Física y Recreación, aquí la Escuela Nacional de Educación Física pasó junto con la Dirección General de Educación Física Escolar a esa Secretaría de Estado, pero en el 1978 se emite el Decreto No. 3235 que la integra nuevamente a la Secretaría de Estado de Educación, Bellas Artes y Cultos.
En 1979 fue cerrada debido a la destrucción del Ciclón David, luego la reabren en 1982 hasta 1988 y fue cerrada nuevamente.
En 1984 la Escuela Nacional de Educación Física había pasado a la Dirección General de Formación, Capacitan y Perfeccionamiento del Magisterio Nacional.
En 1992 reinicia sus labores docentes y vuelve a suspender sus labores docentes en 1994, aquí se desintegro para desaparición definidamente en enero 1995.
En 1996 se produce otra reapertura, no recibe estudiantes, luego con la Ley 6697 se eleva a Institución de nivel superior e inicia la recepción de estudiantes; otorgándole el título de Licenciatura en Educación Física.
1. Licenciatura en Educación Física
2. Licenciatura en Educación mención Lenguas Extranjeras (Inglés)
3. Licenciatura en Educación Especial e Inclusiva
4. Licenciatura en Educación Artística
5. Licenciatura en Bibliotecología y Ciencias de la Información con Énfasis en Educación
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ARTÍCULOS PUBLICADOS
1) Figueroa Gutiérrez, V., Burgos Escaño, F., & Guerrero, M. (2017). Actitud de los docentes hacia el uso de la computadora en las escuelas de República Dominicana. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 51, 197-210.
2. Silvestre, E., Toro, F., & Sanin, A. (2018). Human Capital Management, Organizational Climate, Commitment and Performance in Latin America. Psychology, 09(01), 34–45. doi:10.4236/psych.2018.91003
PROYECTOS EN EJECUCIÓN
1. Hábitos lectores de los estudiantes de la Licenciatura en Educación Inicial y su incidencia en el rendimiento académico.
Investigadora: Bilda Valentín.
Objetivo: En este proyecto de investigación se indaga acerca del hábito lector de los estudiantes de la Licenciatura de Educación Inicial y su incidencia en el logro académico. Se toma en cuenta el ambiente lector en los hogares de los estudiantes de Educación Inicial para determinar cuáles factores han incidido en la formación de sus hábitos lectores.
2. Incidencia de la convivencia escolar en el rendimiento escolar de los estudiantes de primaria.
Investigadora: Leilany Balbuena.
Objetivo: Esta investigación pretende analizar desde una perspectiva amplia, la incidencia de la convivencia escolar en el rendimiento académico de los estudiantes del Nivel Primario.
3. Conocimiento que tienen los docentes de Educación Secundaria para Integrar las TIC, mediante el Modelo TPACK.
Investigadoras: Ceferina Cabrera, Arelis García, Dilenia Marte.
Objetivo: Este proyecto de investigación pretende indentificar los tipos de conocimientos según el modelo TPACK, que poseen los docentes.
4. Incidencia del Liderazgo escolar distribuido y su efecto en el compromiso docente.
Investigadores: Fátima Pons, José Alberto Contreras.
Objetivo: Este proyecto prentede describir las prácticas de los directores que participaron en programa de formación continua sobre liderazgo distribuido y medir el efecto de este estilo de liderazgo sobre el compromiso de los docentes de las escuelas.
5. Factores que contribuyen a la retención universitaria de estudiantes de la carrera de educación.
Investigadores: Alejandrina Miolán, José Ignacio Tavera, Eufracia Cristina Jiménez
Objetivo: Determinar cómo las estrategias metodológicas, el apoyo institucional y las relaciones interpersonales, favorecen la permanencia de los estudiantes en las universidades objeto de estudio, con la intención de trazar líneas estratégicas que garanticen la permanencia y culminación con éxito de la carrera docente.
6. Correspondencia del perfil descrito en los programas universitarios de formación docente y con la práctica en el aula.
Investigadoras: Wanda Román, Rafelina López, Martha Gabot
Objetivo: En esta investigación se analiza el perfil descrito en los programas de formación docente de diversas universidades de la Republica Dominicana y se compara con la práctica de los docentes en las aulas.
7. Metodología para la enseñanza de la educación artística y su incidencia en los alumnos del nivel primario.
Investigadores: Carmen Mata, Martha Gabot y Orlenda de Jesús
Objetivo: Esta investigación tiene como propósito caracterizar/describir el desempeño de los docentes de educación artística, tomando en cuenta los contenidos y actividades señalados en el Curriculum del Nivel de Primaria y en demás documentos oficiales.
8. Metodología de enseñanza utilizada por los docentes del nivel inicial para el desarrollo del currículo por competencias.
Investigadoras: Rosmery del Carmen, Dolores Espinal, Magdalena Castillo
Objetivo: En esta investigación se analiza la metodología de enseñanza utilizada por los docentes del nivel inicial para el desarrollo del currículo por competencias a través de grabaciones de sesiones de clases y entrevistas en profundidad.
9. Distribución del tiempo de los directores escolares y su efecto sobre el rendimiento de la escuela.
Investigadores: Vladimir Figueroa, Jeannette Chaljub.
Objetivos: Esta investigación tiene como objetivo principal estimar la relación de la práctica directiva con el rendimiento escolar. Básicamente se pretende: a) Conocer el tipo de actividades que realizan los directores y el tiempo que dedican a cada una de ellas. b) Determinar la influencia del director sobre el clima escolar y el rendimiento académico, a partir de las características de los directores
10. Evaluación del conocimiento y actitudes sobre discapacidad y experiencia de educación inclusiva en una institución de educación superior de la República Dominicana.
Investigador: RIVEDALE CONSULTING.
Objetivo: Evaluar el conocimiento y actitudes sobre discapacidad y educación inclusiva en los docentes y equipo administrativo de una institución de educación superior y describir las experiencias inclusivas o discriminatorias de los estudiantes con discapacidad.
11. Factores que influye en la elección de la carrera docente en estudiantes de una institución de educación superior de la República Dominicana.
Investigador: Marcela Fuster, RIVEDALE CONSULTING.
Objetivo: Identificar cuáles factores influyen en la toma de decisiones para elegir la carrera de maestro en República Dominicana a través de la utilización de la escala FIT-Choice Scale.
12. Disponibilidad léxica en estudiantes de secundaria de San Juan de la Maguana.
Investigadora: María José Rincón
Objetivo: Analizar el léxico disponible en estudiantes de primero y segundo de secundaria de la provincia de San Juan de la Maguana.
MISIÓN
Contribuir con la calidad del sistema educativo dominicano preuniversitario mediante la formación integral de profesionales de la Educación.
VISIÓN
Ser la institución de educación superior de referencia en la formación de profesionales de la educación de excelencia, con programas acreditados que aseguran la calidad de los aprendizajes y la transformación efectiva del sistema educativo dominicano.
VALORES
Compromiso
Asumimos con dedicación y esmero las responsabilidades, excediendo siempre las
expectativas.
Integridad
Nos manejamos siempre apegados a los principios éticos y morales.
Respeto
Modelamos con el ejemplo la consideración y valoración a los otros.
EJES ESTRATÉGICOS
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Documento oficial que certifica que el estudiante se encuentra activo. Contiene la cantidad de créditos aprobados y el plan de estudio en el que está inscrito.
Documento oficial que certifica que el estudiante ha culminado el plan de estudio y está a la espera de graduación.
Procesamiento de documentos a enviar a la Mescyt para su legalización.
Documento oficial que contiene todas las materias cursadas por el estudiante.
San Juan de la Maguana. - Para muchos resulta fácil especificar el sentir de su profesión. Sin embargo, pensar en los sacrificios el compromiso y el valor que significa ser maestro, llevan a que Suzana Bienvenida Hernández sienta que buscarle una definición a este quehacer se convierta en una tarea sumamente difícil, aunque parezca sencillo.
Tan difícil que al repensar el trayecto que recorrió para hoy contar con 30 años en el magisterio la llevan a que no pueda contener las lágrimas.
“Es una de las carreras que más impactan y que a mí en particular me ha dado sentido a la vida y me ha llevado a levantarme y seguir caminando y poder estar aquí hoy”, reconoció mientras sus ojos se cristalizaron por las lágrimas.
Guarecida bajo uno de los frondosos árboles del Recinto Urania Montás, la maestra recordaba sus años de estudios en ese mismo complejo que pertenece al Instituto Superior de Formación Docente, ISFODOSU.
Mientras hablaba no podía esconder las emociones encontradas en su interior, especialmente el orgullo que siente de haber podido salir adelante y trabajar formando a futuros formadores.
“Creo que realmente vale la pena trabajar más cuando vas a una comunidad y puedes transformar la mentalidad de los que allí viven a través de los estudiantes” explica.
Hernández viene de una familia de siete hermanos, tres de los cuales también son docentes.
¿Luego de 30 años de carrera qué consejo le daría a la nueva generación de maestros?
“A mis estudiantes les digo que ser docente es asumir una profesión con mucho orgullo y dignidad y que no vengan pensando que aquí se van a hacer millonarios económicamente, pero sí de amor, de afecto, de cariño y de recuerdos que no tiene valor económico que lo pueda recompensar. Que traten de marcar la diferencia, que sean autónomos y que no esperen que le digan qué hay que hacer, sino que se pregunten cada día qué más tengo que hacer”.
