El aprendizaje como elemento transformador del ser humano, fue puesto de relieve en el coloquio sobre el libro “El crisol y la criba. Relatos de Aprendizaje”, donde su autor, el Dr. Manuel Matos Moquete, narra todo su recorrido como aprendiz, desde sus estudios primarios en su Tamayo natal, hasta sus estudios de grado y postgrado en París.
La obra, editada por el Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, IFODOSU, y que resultó galardonada con el Premio Eduardo León Jimenes 2024, fue comentada por los intelectuales Emilia Pereyra y Julio Cuevas, quienes acompañaron al autor en el conversatorio sobre la obra autobiográfica.
La rectora del ISFODOSU, Dra. Nurys del Carmén González, al ofrecer las palabras de apertura, expresó el interés de la institución conmemorar el Día del Libro, celebrado el pasado 23 de abril, promover entre sus estudiantes, profesores y colaboradores, la lectura de una obra que considerada fundamental, sobre todo, para aquellos que comparten la labor de la enseñanza y que deben mantenerse en constante aprendizaje.
“Se trata de una obra única, de un gran interés para quienes, en busca de superación, desarrollo personal y social deben superar el crisol del esfuerzo y pasar por la criba de las pruebas para alcanzar la calidad y las competencias que respalden sus metas”, expresó la Dra. González.
De su lado, el profesor Matos Moquete comentó sobre su educación desde el contexto de su nacimiento, su escuela de primaria, su paso por la Universidad de París VIII. El autor expresó que la obra tiene como objetivo ser un ejemplo para todos los niños que como le ocurrió a él no tienen oportunidades o posibilidades de ascender en la vida desde su formación educativa y oportunidades sociales.
“La educación es la sociedad entera, las condiciones sociales y las dificultades que se enfrentan para leer un buen libro y los obstáculos políticos e ideológicos que encontramos en el camino y que hay que superar”, expresó el intelectual Matos Moquete.
De su lado, la escritora y periodista, Emilia Pereyra, dijo que esta valiosa obra ha sido muy bien recibida por los amantes del género autobiográfico que tiene tantos seguidores en el país y en el resto del mundo.
“Es un libro abarcador y seductor, que nos permite conocer de una manera más amplia a un ser humano intelectual, oriundo del sur dominicano. Para escribir esta obra don Manuel ha recurrido constantemente a la memoria emocional, a esa capacidad que tenemos de fijar recuerdos a partir de las vivencias, de nuestros sentimientos y reacciones, en torno a los hechos que nos estremecen, humedecen nuestras pupilas o erizan la piel”, aseguró Pereyra.
De su lado, el escritor Julio Cuevas dijo que dicha obra se debe aprovechar para trabajar al maestro que forma al otro maestro, porque no se trata de un texto que solo plantea asuntos autobiográficos, ya que en la obra también se pone de manifiesto un uso magistral de la lengua.
“La obra representa un reto para el sistema educativo porque hay en ella planteamientos que nos inducen, a maestros y maestras, a ponerlos en práctica en nuestros espacios de participación, porque en todos los niveles y grados de la educación dominicana el desarrollo del potencial creativo, reflexivo y crítico está en el olvido y esta obra nos invita a ponerlo en acción” planteó el escritor Mtro. Cuevas.
Como invitadas especiales del acto, estuvieron presentes las ex secretarias de Educación: Lidia Amada Melo y Jacqueline Malagón. También se dieron cita autoridades, docentes, estudiantes y colaboradores del ISFODOSU.
Más sobre el autor
Manuel Matos Moquete. Nació en 1944 en Tamayo, Bahoruco, República Dominicana.
Prolífico escritor, investigador y educador con múltiples reconocimientos, entre ellos el Premio Nacional de Literatura 2019 por su obra Trayectos de una conciencia sublevada, Premio Anual de Ensayo 2012 por Cien años de la enseñanza del español en República Dominicana y el Premio Nacional de Novela 1984 por En el atascadero.
Jubilado de una fecunda labor docente, su legado abarca de 1983 a 2019 como profesor titular del área de Ciencias Sociales Y Humanidades del Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC), y de 1984 a 2018 como profesor adjunto del Departamento de Letras de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) en las cátedras de Lingüística, Teoría Literaria e Historia de la Literatura.
Perseguido y apresado durante el gobierno de Joaquín Balaguer, quien en 1975 lo envió al exilio en Francia, por sus inclinaciones de izquierda, allí cursa, en la Universidad París III, las licenciaturas en Letras Modernas y en Estudios Franceses para la Enseñanza en el Extranjero y la maestría en Letras Modernas, y el doctorado en Literatura General en la Universidad París VIII (1981).
Es miembro correspondiente de la Real Academia Española y miembro de número de la Academia Dominicana de la Lengua y de la Academia de Ciencias de la República Dominicana. Entre sus obras también destacan las novelas Dile adiós a la época (2002) y Larga vida (2010), la investigación Manolo, Caamaño y El Moreno (2018). Por igual Mi isla, mi lenguaje (2022).
La publicación de El crisol y la criba. Relatos de aprendizaje es fruto del interés del ISFODOSU por difundir la obra de uno de nuestros más excelsos escritores vivos.
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El ISFODOSU propone la Cátedra Salomé Ureña cuyo eje central es la formación docente. La misión es desarrollar acciones de investigación, formación, divulgación, información y documentación encaminadas a fortalecer la misión institucional de la formación docente teniendo como principio el pensamiento, la obra y los valores de la educadora Salomé Ureña. La visión es constituir un referente nacional y en América Latina, de cooperación integrando conocimiento científico y educativo que contribuya a la calidad, pertinencia e innovación de la formación de maestros y maestras.
El nombre de la Cátedra está dedicado la insigne educadora Salomé Ureña reconociendo sus aportes a la educación en nuestro país, así como también, resaltar la importancia de sus valores, sus ideales y sus obras como fuente de aprendizaje para las generaciones presentes y futuras de maestros y maestras.
Objetivo general
Fomentar la articulación de acciones de investigación, formación, divulgación, información y documentación del patrimonio intelectual y los aportes a la educación de figuras relevantes como Salomé Ureña, cuyo legado a la formación de maestros y maestras puede contribuir significativamente a la educación tanto en República Dominicana como en América Latina. Al tiempo que facilita difundir la filosofía de la institución, con el objetivo de posicionarla como un referente en la formación docente no
solo a nivel dominicano, sino también a nivel internacional.
Objetivos específicos
1. Integrar los aportes de Salomé Ureña y de grandes educadores en la formación profesional del ISFODOSU para promover valores educativos fundamentales y fortalecer la identidad institucional y comunitaria.
2. Fortalecer la investigación que contribuye a profundizar sobre ciertos conocimientos fundamentales vinculados a la formación docente.
3. Fomentar el desarrollo, puesta en marcha y la sistematización de innovaciones educativas en coherencia con la naturaleza de la institución.
4. Promover el intercambio de conocimientos científicos y culturales relativos a conocimientos pedagógicos, políticas educativas, y que exalten los valores de tan insigne ciudadana, Salomé Ureña, entre otras figuras relevantes por su legado a la educación en general y en especial a la formación docente.
5. Establecer mecanismos de documentación y divulgación de diferentes actividades de investigación, formación y cooperación realizadas en el contexto de la Catedra.
El Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, celebró una eucaristía en memoria de la maestra Zoila Argentina Vargas de Muñoz, quien fuera directora de su ahora Recinto de Licey Al Medio, Luis Napoleón Núñez Molina, durante el período 1975 - 1998.
La ceremonia fue encabezada por la rectora del ISFODOSU, Dra. Nurys del Carmen González y el vicerrector ejecutivo del recinto de Licey Al Medio, Dr. David Capellán, así como por familiares de la maestra Vargas. Celebrada en el auditorio del recinto, fue oficiada por el padre Rafael Cruz Castellanos.
La rectora del ISFODOSU destacó la trayectoria de excelencia de la maestra, quien a lo largo de su fructífera carrera educó a varias generaciones de ciudadanos en la región del Cibao, así como sus aportes al frente de la otrora escuela normal Luis Napoleón Núñez Molina.
“Argentina fue mi maestra de octavo grado, ella fue quien me habló de las escuelas normales. Todo lo que se ha dicho aquí debe ser motivo de alegría para quien la conoció y para quienes no la conocieron también porque pueden continuar con su legado”, indicó la Dra. González.
De su lado, el Dr. Capellán, vicerrector ejecutivo del recinto, resaltó que con la referencia de los docentes de quienes ella fue su mentora, le crean la idea del tipo de ser humano que fue la Mtra. Argentina.
La lectura de la semblanza de la extinta maestra Vargas, estuvo a cargo de la Mtra. Alejandrina Miolán, directora académica de ese recinto, quien resaltó entre sus logros la fundación del primer Liceo Secundario Regino Camilo en Tenares, su pueblo natal y un colegio de nivel primario.
“Desde mi experiencia como estudiante y posteriormente como docente encargada de las residencias estudiantiles del recinto durante su gestión, puedo destacar de la profesora Zoila Argentina Vargas su cercanía, sentido del humor, creatividad, solidaridad, pasión y entrega por la educación”, destacó la Mtra. Miolán.
De parte de los familiares, hablaron el esposo de la maestra, Octavio Muñoz y su hija, Magda María Muñoz, quienes resaltaron la entrega profesional de su pariente, describiéndola como una maestra entregada y comprometida con la calidad de la educación del país.
“Gracias por el detalle de acordarse de una forma tan bonita de mi madre. Mi madre fue una mujer optimista, alegre, soñadora y de una entrega incansable. A mi madre no solo le preocupaba que sus hijos estudiaran, también estaba pendiente porque todos los niños y jóvenes fueran a la escuela”, precisó su hija Magda.
Su esposo Octavio destacó el temperamento apacible y armonioso de la maestra, quien fue su compañera por más de medio siglo.
“Argentina fue una persona muy organizada, duramos 55 años casados y solo los que nos conocieron saben que yo nunca recibí una mala mirada de ella. Nunca hubo una discusión que pudiéramos lamentarnos después”, destacó.
La labor de Vargas se destaca además de por sus aportes a la calidad educativa de la institución, también por el clima humano y de nobleza en toda la comunidad de Licey Al Medio a través de los cientos de estudiantes que pasaron por sus aulas durante 25 años.
A la eucaristía asistieron ex alumnos de la maestra, autoridades, docentes y estudiantes del ISFODOSU, así como personalidades de Santiago y la región del Cibao.
Más sobre la exdirectora
Zoila Argentina Vargas de Muñoz se graduó en 1961 de maestra en la Escuela Normal Emilio Prud’Homme, EPH, de Santiago e inició su labor como docente en la misma escuela donde recibió sus primeras enseñanzas.
Se destacó por la fundación del primer liceo secundario Regino Camilo Tenares, su pueblo natal, así como de un colegio de nivel primario. Además, creó y asesoró un taller de corte y costura para amas de casa de escasos recursos.
En 1976, se graduó como licenciada en Orientación Escolar en la Universidad Pedro Henríquez Ureña y carrera que realizó mientras se desempeñaba como orientadora en el Liceo de la Reforma Emiliano Tejera de Salcedo desde 1968 hasta 1975.
Desde su rol como directora también compartió sus conocimientos con instituciones como la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, la Universidad Tecnológica de Santiago, y a nivel oficial, donde aportó toda su experiencia.
La exdirectora del Recinto LNNM, nació en Tenares, un 25 de diciembre, hija del señor Luis Segundo Vargas y de la señora Elena María Javier.
Tuvo cuatro hijos con su esposo Octavio Muñoz y continuó su formación mientras compartía su tiempo desempeñándose no solo como educadora, sino también como líder, tanto a nivel social como eclesial.
En el marco del Congreso se llevó a cabo el III Encuentro Internacional de Facultades de Educación, en un esfuerzo conjunto de ISFODOSU con otras universidades nacionales e internacionales
El Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, celebró su 5.0 Congreso Caribeño de Investigación Educativa 2025, CCIE, con la participación de unos 400 docentes investigadores de 13 países de Iberoamérica, y aglutinó un total de 254 ponencias a cargo de investigadores nacionales e internacionales.
El acto de apertura del Congreso fue encabezado por la vicerrectora de Postgrado e Investigación de ISFODOSU, Mtra. Andrea Paz, en representación de la Rectora del ISFODOSU, Dra. Nurys del Carmen González; la decana de la Facultad de Ciencias de la Educación y Deporte de la Universidad de Granada, campus Melilla, Dra. Lucía Herrera, quien también preside la Conferencia Nacional de Decanos de Educación, y el rector de la Universidad Federico Henríquez y Carvajal, UPHEC, Mtro. Alberto Ramírez Cabral.
La vicerrectora de ISFODOSU destacó la importancia crucial de promover la investigación y la divulgación científica para la transformación de la educación a través de eventos académicos de esta naturaleza.
“Con el lema ‘Educación para el futuro: desarrollo sostenible y la inteligencia artificial como herramientas para el cambio’, asumimos el desafío de repensar la educación en un mundo marcado por complejidades, desde la urgencia climática hasta la revolución tecnológica. Reafirmamos nuestra convicción de que la educación de calidad es aquella que no deja a nadie atrás”, enfatizó Paz.
Asimismo, destacó el hecho de que las actas derivadas del congreso serían indexadas en bases de datos de prestigio internacional como Dialnet y Zenedo, así como en el portal del ISFODOSU, para garantizar que docentes, funcionarios, y las comunidades educativas de todo el mundo tengan acceso a ellas.
En el marco del Congreso se llevó a cabo el III Encuentro Internacional de Facultades de Educación, en un esfuerzo conjunto de ISFODOSU, la Universidad Henríquez y Carvajal, UFHEC, la Universidad de Granada, la Facultad de Ciencias de la Educación y el Deporte de Melilla, y el proyecto ECALFOR, Evaluación de la formación del profesorado en América Latina y el Caribe.
La Mtra. Paz precisó que esta convergencia es un indicador de que el compromiso con la investigación y la divulgación científica es el camino más certero para la transformación de los sistemas educativos.
De su lado, el rector de la UFHEC resaltó que la educación y la investigación son herramientas necesarias para el progreso de los pueblos y para que puedan convertirse en sociedades modernas capaces de enfrentar los desafíos del desarrollo.
Igualmente, la decana de la Universidad de Granada saludó felicitó a ISFODOSU por la organización del evento y fue enfática sobre las demandas de la sociedad por una educación más actualizada y, para ello, precisó que las facultades de educación deben examinar lo que están haciendo para mejorar e identificar cuál perfil profesional se necesita y cuáles competencias desarrollar.
En esta quinta edición del Congreso Caribeño de Investigación Educativa participaron ponentes internacionales de universidades de España como son: Universidad de Sevilla, Universidad de Salamanca, Universidad del País Vasco, Universidad de Granada, Universidad de la Rioja, y Universidad de Nacional de Educación a Distancia, UNED. También, la Universidad de Playa Ancha, y el Instituto Interuniversitario de Investigación Educativa, de Chile; así como la Universidad Pedagógica Nacional, y la Universidad de Antioquia, de Colombia, entre otras. De igual modo participaron representantes del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, PNUD.
Además, participaron profesores de instituciones nacionales de tales como el Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio, INAFOCAM, el Instituto Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa, IDEICE; el Ministerio de Educación de la República Dominicana, Minerd; y de la Universidad Autónoma de Santo Domingo, UASD.
Otras entidades representadas fueron la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, PUCMM; la Universidad Abierta Para Adultos, UAPA; la Universidad Católica Nordestana, UCNE; la Universidad Católica Santo Domingo, UCSD; la Universidad Católica Tecnológica Del Cibao, UCATECI; la Universidad Iberoamericana, UNIBE; la Universidad Federico Henríquez y Carvajal, UFHEC; la Universidad Isa, el Instituto Especializado de Estudios Superiores Loyola y el Movimiento Internacional de Educación Popular Integral y Promoción Social, Fe y Alegría Dominicana.
En este congreso organizado por la Vicerrectoría de Investigación y Postgrado del ISFODOSU desde su Dirección de Investigación, se centró el desarrollo sostenible, la adaptación de la educación a las demandas actuales, lo que implica integrar la innovación en los procesos educativos, también las tecnologías emergentes como la inteligencia artificial y la promoción de la educación inclusiva.
Conferencias magistrales
El Congreso Caribeño contó con cuatro conferencias magistrales: “Los retos del sistema educativo y del desarrollo social ante las altas capacidades”, por Javier Tourón de la Universidad Internacional de la Rioja, UNIR; “La Inserción profesional de graduados de educación”, a cargo de Oswaldo Lorenzo, de la Universidad de Granada.
También se presentó la conferencia titulada “Inteligencia Artificial en el Aula. De los mitos a la realidad”, dictada por Francisco José García Peñalvo de la Universidad de Salamanca; así como “Hacia una Educación transformadora: el presente como reto, el futuro como posibilidad”, por María José Bautista de la Universidad Nacional de Educación a Distancia, UNED.
Asimismo, el Congreso contó con varias dinámicas de networking y reflexión donde oyentes, potentes y talleristas aportaron sus puntos de vista sobre los temas abordados por los conferencistas, a cargo de la dominicana Paola Pimentel.
Santo Domingo - Como parte del compromiso con la formación integral de los futuros docentes del país, 616 estudiantes del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, participaron en talleres especializados sobre equidad y cultura de paz, a cargo de especialistas del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).
La Vicerrectoría Académica del ISFODOSU, a través del Departamento de Bienestar Estudiantil y en conjunto con el PNUD, coordinó una formación en la que los estudiantes exploraron temas clave como la equidad de género, la prevención de la violencia escolar y la promoción de espacios educativos seguros e inclusivos. Asimismo, se les proporcionaron herramientas prácticas para la aplicación de estos conocimientos en sus prácticas docentes.
“La formación docente no solo debe enfocarse en la excelencia académica, sino también en el desarrollo de valores fundamentales como la equidad y la cultura de paz. Estos talleres representan un paso significativo para garantizar que los futuros maestros y maestras estén preparados para fomentar ambientes de aprendizaje libres de discriminación y violencia”, expresaron Rosalía Piña y Alberto García, especialistas del PNUD.
Esta iniciativa marca el inicio de un proceso de capacitaciones continuas que buscan dotar a los estudiantes del ISFODOSU de mayores herramientas para abordar desafíos sociales y contribuir a la construcción de una sociedad más justa e inclusiva. En los próximos meses, se tienen programadas nuevas jornadas formativas sobre temáticas como el desarrollo humano, la inclusión social, educación e inteligencia artificial, sector privado, entre otros.
Algunos de los estudiantes de Educación de los seis recintos del ISFODOSU ubicados en Santo Domingo, Santiago, San Pedro de Macorís y San Juan de la Maguana, expresaron su valoración sobre la formación recibida, como el caso de Rachel de los Santos, quien expresó: “Aprendí a identificar signos de violencia y a utilizar herramientas prácticas que me permitirán manejar mejor cualquier situación de violencia que se presente en el aula”.
Este programa de formación se lleva a cabo en el marco del acuerdo de cooperación entre el ISFODOSU y el PNUD, bajo el proyecto “Incremento de la calidad y eficiencia de los servicios de formación docente impartidos por el ISFODOSU” que busca fortalecer la calidad académica y la estructura institucional en temas como desarrollo humano y sostenible, inteligencia artificial y educación, medio ambiente, sostenibilidad, accesibilidad e inclusión.
Nuestra institución conmemoró el Día Nacional del Servidor Público, que se celebra cada 25 de enero, con una invitación a reflexionar en torno al importante rol que cumple cada trabajador y trabajadora, sin importar su cargo o área de desempeño, en el funcionamiento del Estado para el bienestar de la ciudadanía.
Para reivindicar este significativo día, la Dirección de Recursos Humanos organizó una charla a cargo del experto en administración pública, Dr. Gregorio Montero, que fue encabezada por la rectora del ISFODOSU, Dra. Nurys del Carmen González, las vicerrectoras nacionales: Dra. Carmen Gálvez y las maestras Andrea Paz, Milta Lora y Aida Roca, así como por el director de Recursos Humanos, Lic. Charly Tolentino.
En sus palabras de felicitación, la Rectora recordó que la fecha era oportuna para celebrar los logros institucionales, pero también para interiorizar la importancia de su función como formadora de maestros de excelencia.
“La sociedad demanda mucho de nosotros, confía en que formemos a docentes que sean capaces de educar a sus hijos e hijas con calidad. Ello implica un compromiso extraordinario con la búsqueda de la excelencia a través de la capacitación constante, del trabajo en equipo y de la constante revisión de nuestras acciones en aras de la mejora continua”, destacó la Dra. González.
Asimismo, la Rectora puso de manifiesto que los servidores públicos deben administrar con eficiencia y racionalidad los recursos públicos, y estar dispuestos siempre a rendir cuentas y a ofrecer las respuestas necesarias a los ciudadanos sobre el trabajo realizado.
Finalizó sus palabras felicitando a todos los servidores públicos del país, en especial de nuestra institución y exhortándolos a servir con orgullo y compromiso.
“Los invito a sentirse orgullosos de poder servir a la Patria, y a celebrarlo cada día dando siempre lo mejor de ustedes para seguir transformando la educación dominicana”, concluyó la Rectora.
También compartió con el aforo el Lic. Tolentino, que los servidores públicos, además de contar con capacidades técnicas, deben tener valores y compromiso con la calidad.
“Se hace insostenible el servicio público de calidad si no se tiene comprometida el alma. El servidor público tiene que ver a cada ciudadano como su patrón, porque estamos a su disposición y nos ha tocado una de las ramas más nobles, contribuir con la educación”, expresó el Licdo. Tolentino en sus palabras de bienvenida.
Luego de estas intervenciones, el escenario fue ocupado por el charlista invitado, Dr. Gregorio Montero quien actualmente se desempeña como director del Instituto Nacional de Administración Pública, INAP, quien inició la charla reconociendo la dignidad de los servidores públicos, y los describió como instrumentos al servicio de la nación.
“Todos nosotros somos parte de la actividad administrativa del Estado, que la dirige a través de la administración pública, el Poder Ejecutivo. Si el Poder Legislativo se detiene, el país sigue funcionando, lo mismo pasa con el Poder Judicial, pero si detenemos por dos segundos el Poder Ejecutivo la nación se paraliza, porque lo que mantiene al Estado y la sociedad en funcionamiento son los servicios educativos, de salud, energía eléctrica, agua potable, seguridad, orden público, entre otros, porque quienes tenemos a cargo esos servicios somos nosotros, los que tenemos la oportunidad de servir a la nación desde una posición pública”, afirmó.
El conferencista refirió que la administración pública es la actividad permanente, concreta y práctica del Estado que procura la satisfacción de las necesidades y los derechos de la ciudadanía.
“Nosotros somos quienes tenemos que garantizar eso a la sociedad, que sus derechos fundamentales sean reconocidos a través de la prestación de los servicios públicos y que las necesidades y requerimientos ciudadanos sean atendidos debidamente con la buena gestión y la capacidad de dar respuesta a tiempo, por eso hoy las competencias blandas son tan importantes como los conocimientos en la gestión de los procesos administrativos”, mencionó el conferencista.
Asimismo, destacó que el rol del ISFODOSU está conectado con el bienestar de la sociedad, al formar los maestros con las condiciones necesarias para forjar a los niños, niñas y adolescentes en las escuelas y así ocurre con todas las instituciones que conforman el gobierno, dependiendo de su naturaleza.
“Los ciudadanos saben que son el centro de atención de las políticas públicas y la actuación administrativa, pero además están aprendiendo cómo exigir que eso ocurra. Los servidores estatales debemos reflejar un nivel de entrega mayor que cualquier otro y esto se logra con la vocación de servicio”, refirió Gregorio Montero.
El señor Montero culminó su intervención instando a los presentes continuar en la administración pública, dar lo mejor de sí mismos y cada día fomentar la vocación, el entusiasmo de colaborar y el espíritu de superación. Los invitó a practicar la humildad, sin importar el cargo que ocupen.
La actividad, celebrada en el Auditorio Fuensanta Muñoz del Recinto FEM, asistieron directivos, docentes y personal administrativo de la casa de altos estudios.
Día Nacional del Servidor Público
La Ley No. 382-81, del 19 de mayo de 1981, instituyó el 25 de enero como el “Día del Servidor Público”, con el objetivo de reconocer la labor de los colaboradores que con eficacia cumplen sus funciones en la administración pública.
ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE RESÚMENES
El 5to Congreso Estudiantil de Investigación Educativa (CEIE) "Transformando el aprendizaje del mañana" es un evento académico consolidado y referente nacional en el desarrollo de competencias investigativas en estudiantes de grado (o pregrado).
Organizado anualmente por la División de Investigación de la Vicerrectoría de Investigación y Postgrado del Instituto de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU), este congreso proporciona un espacio crítico y reflexivo para la presentación y discusión de investigaciones educativas, promoviendo la reflexión académica y el intercambio de conocimientos.
Dirigido principalmente a estudiantes de educación superior de todas las universidades nacionales e internacionales, fomentando un ambiente de colaboración interdisciplinaria y expansión de redes académicas. Las contribuciones abarcan estudios empíricos, revisiones literarias, proyectos de innovación pedagógica, propuestas de nuevas metodologías de enseñanza y análisis teóricos, utilizando metodologías cualitativas, cuantitativas o mixtas. Los formatos de presentación incluyen ponencias orales, carteles científicos y presentaciones multimedia.
El objetivo principal del 5to CEIE es fomentar soluciones educativas innovadoras que contribuyan al avance de la educación en la región. Este congreso se ha consolidado en República Dominicana como una plataforma competitiva donde los estudiantes pueden presentar sus trabajos y recibir retroalimentación constructiva de expertos, subrayando la investigación como pilar fundamental de la educación superior.
Líneas temáticas:
1. Integración de tecnologías y pedagogía en la formación educativa.
2. Educación Física, deporte escolar y estilos de vida activo y saludables.
3. Estrategias pedagógicas para una educación inclusiva y diversa.
4. Innovaciones didácticas en la enseñanza de matemáticas.
5. Innovaciones en la enseñanza de las ciencias naturales.
6. Estrategias innovadoras para la enseñanza de ciencias sociales, lengua española y educación artística
DESCRIPCIÓN DE LAS LÍNEAS TEMÁTICAS
1. Integración de tecnologías y pedagogía en la formación educativa
El eje explora la integración efectiva de tecnologías emergentes, herramientas digitales e inteligencia artificial en prácticas pedagógicas innovadoras para enriquecer la experiencia educativa, además de investigar el impacto de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y las pedagogías del siglo XXI en la motivación, participación y desarrollo académico.
2. Educación Física, deporte escolar y estilos de vida activo y saludables.
Este eje se enfoca en el estudio y promoción de la Educación Física y el deporte escolar como componentes pedagógicos fundamentales para fomentar estilos de vida activos y saludables entre los estudiantes.
3. Estrategias pedagógicas para una educación inclusiva y diversa
En este eje se explora metodologías y estrategias para construir ambientes de aprendizaje inclusivos que reconozcan y valoren la diversidad, adaptando contenidos, metodologías y recursos educativos a las necesidades, habilidades, intereses y contextos culturales de los estudiantes, además de promover una cultura escolar de equidad y respeto por la diversidad.
4. Innovaciones didácticas en la enseñanza de matemáticas
El eje explora estrategias pedagógicas innovadoras como tecnologías educativas, resolución de problemas y aprendizaje por proyectos para promover un entendimiento profundo y aplicado de las matemáticas, compartir experiencias y prácticas efectivas que mejoren la comprensión y rendimiento en esta disciplina.
5. Innovaciones en la enseñanza de las ciencias naturales
Este eje explora estrategias pedagógicas innovadoras para la enseñanza integrada de biología, física y química, promoviendo la experimentación, observación y análisis crítico de fenómenos naturales a través de tecnologías como laboratorios virtuales, aprendizaje por proyectos e investigación para mejorar la comprensión práctica en ciencias naturales.
6. Estrategias innovadoras para la enseñanza de ciencias sociales, lengua española y educación artística
Este eje explora estrategias pedagógicas interdisciplinarias que integran ciencias sociales, lengua española y educación artística, fomentando el análisis crítico, la empatía y la expresión creativa a través de proyectos colaborativos y tecnologías educativas, promoviendo así una educación holística y participativa que enriquece la comprensión de estas áreas.
INSCRIPCIÓN Y SOMETIMIENTO DE RESÚMENES
Los participantes pueden elegir entre dos modalidades de participación: presentación oral o vía cartel (póster). En caso de agotarse las plazas para presentaciones orales, el jurado puede sugerir a los participantes presentar en modalidad cartel (póster).
• Los resúmenes deben ser sometidos vía electrónica, completando el formulario en línea.
• Deben estar escritos en español, con un máximo de 2,500 caracteres (aproximadamente 250 palabras) y un título limitado a 150 caracteres (aproximadamente 22 palabras).
• La ponencia tendrá una duración máxima de 10 minutos para explicar los respectivos apartados del trabajo
• Todos los resúmenes serán sometidos a un proceso de evaluación.
• Podrán participar egresados con menos de un año de graduados, siempre que presenten investigaciones realizadas durante su proceso de formación en grado.
• Los trabajos deben contar con el aval de un asesor académico, cuyo nombre debe aparecer en el resumen presentado.
• El cuerpo del resumen debe estar redactado en un solo párrafo, sin citas, y debe seguir las orientaciones detalladas a continuación.
ESTRUCTURAS DE RESÚMENES
a) Estructura del resumen de investigación culminada o por terminar
• Introducción: Problema o contextualización del estudio, la importancia, objetivo del trabajo.
• Metodología: Tipo de investigación, métodos, población, técnicas e instrumentos de recolección de datos, planificación de la investigación.
• Resultados: Resaltar los elementos más destacados de los datos obtenidos.
• Conclusiones: Conclusiones más importantes del estudio y las implicaciones derivadas del trabajo.
b) Estructura del resumen de proyecto de innovación pedagógica
• Introducción: Problema o contextualización del estudio, la importancia, objetivo del proyecto.
• Propuesta y metodología: Descripción del proyecto, métodos, población, técnicas e instrumentos de recolección de datos, planificación e implementación del proyecto.
• Resultados esperados: Anticipar los posibles resultados y beneficios del proyecto.
• Conclusiones: Conclusiones preliminares y expectativas sobre el impacto del proyecto.
c) Estructura del resumen de revisión literaria
• Introducción: Contextualización del tema, importancia de la revisión y objetivo del trabajo.
• Metodología: Criterios de selección de estudios, bases de datos consultadas, palabras clave, período de tiempo considerado.
• Resultados: Principales hallazgos de la revisión, tendencias y lagunas en la literatura.
• Conclusiones: Conclusiones derivadas de la revisión, implicaciones para futuras investigaciones y recomendaciones.
d) Estructura del resumen de propuesta de nuevas metodologías de enseñanza
• Introducción: Problema o contextualización del estudio, la importancia, objetivo de la propuesta y principales autores revisados.
• Propuesta y metodología: Descripción de la nueva metodología propuesta, bases teóricas, población objetivo, técnicas e instrumentos a utilizar.
• Implementación: Planificación de la implementación de la metodología y recursos necesarios.
• Conclusiones: Potenciales beneficios y retos de la nueva metodología.
e) Estructura del resumen de análisis teórico
• Introducción: Problema o contextualización del tema, la importancia, objetivo del análisis y principales autores revisados.
• Propuesta y metodología: Enfoque teórico utilizado, conceptos clave y fuentes principales.
• Análisis: Principales argumentos y desarrollos teóricos del trabajo.
• Conclusiones: Conclusiones derivadas del análisis, implicaciones teóricas y recomendaciones para futuras investigaciones.
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