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El plan de estudios de la Licenciatura en Educación Física, aprobado por la Resolución No. 01-CA-02-16, busca formar profesionales éticos y humanistas, capaces de liderar procesos educativos mediante actividades físicas, deportivas, gimnásticas y recreativas. Con una duración de cuatro años, distribuidos en 12 cuatrimestres y 189 créditos, este programa combina formación personal, sociocultural, pedagógica y de gestión escolar, integrando teoría, práctica y trabajo individual. Además, incluye prácticas docentes para aplicar los conocimientos en contextos reales. Duración: 4 años. Recintos que la ofrecen: • Santiago • San Juan
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La Licenciatura en Educación Artística tiene como propósito formar docentes especializados para promover la expresión y apreciación artística en los niveles Primario y Secundario. Este programa busca desarrollar en los futuros profesionales habilidades sensoriales, creativas y estéticas mediante el estudio de la música, las artes visuales, las artes escénicas y las artes aplicadas. Asimismo, fomenta un enfoque interdisciplinario que estimula la atención, memorización, análisis y pensamiento crítico, promoviendo la cooperación, socialización y uso creativo de recursos para la creación de obras artísticas. Duración: 4 años. Recintos que la ofrecen: • Santo Domingo • Santiago Programas Complementarios: Tecnología Educativa, inglés para Docentes y Diplomado Valora Ser. Videos de testimonios de estudiantes y egresados Pendiente de colocar link de Youtube |
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El plan de estudios de la Licenciatura en Educación Secundaria: Ciencias Sociales responde a los desafíos sociales y económicos actuales mediante un enfoque interdisciplinario y global. Su diseño sigue el Marco Normativo de Formación Docente 01-23 y tiene como objetivo formar docentes capaces de analizar transformaciones sociales y tecnológicas, promoviendo los derechos humanos y la democracia. Este programa se organiza en tres componentes: Formación General, Psicopedagógica y Disciplinar, abarcando 67 asignaturas y 200 créditos. Prioriza un aprendizaje basado en la práctica, fomentando la investigación, la reflexión y la colaboración, alejándose de enfoques memorísticos. Duración: Pendiente Recintos que la ofrecen: • Santo Domingo • Santiago • San Juan Programas Complementarios: Tecnología Educativa, inglés para Docentes y Diplomado Valora Ser. Videos de testimonios de estudiantes y egresados |
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El plan de estudios de la Licenciatura en Educación Secundaria: Biología y Química responde a las necesidades educativas actuales, formando docentes con conocimientos sólidos en biología, química y didáctica especializada. Este programa se organiza en siete dimensiones clave, de acuerdo con la Normativa 01-2023, y tiene una duración de cuatro años (12 cuatrimestres, 209 créditos), conforme al Marco Normativo para la Formación Docente en la República Dominicana. Su objetivo es preparar profesionales capaces de facilitar el aprendizaje integral, alineándose con estrategias nacionales de desarrollo y promoviendo una educación inclusiva, de calidad y comprometida con el medio ambiente. Puede optar por esta carrera si tienes: (Perfil de ingreso) • El aspirante debe demostrar interés por la naturaleza, la solución de problemas ecológicos y el respeto por los seres vivos. Duración: 4 años (12 cuatrimestres, 209 créditos). • Santo Domingo • Santiago • San Pedro de Macorís Programas Complementarios: Tecnología Educativa, inglés para Docentes y Diplomado Valora Ser.
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| LISTADOS CON LOS ENCARGADOS DE ADMISIONES Y REGISTRO DE LOS RECINTOS ACTUAL | |||
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ISFODOSU pone en circulación el libro Origen y Desarrollo de la Educación Inicial de la Mtra. Mercedes Hernández
Con la presencia de autoridades, docentes y colaboradores, el Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, puso en circulación el libro más reciente de la Mtra. Mercedes Hernández Caamaño, (Mechy), asesora del Programa de Cogestión de esta casa de altos estudios.
El libro Origen y desarrollo de la Educación Inicial en República Dominicana 1492-2024, está dedicado a los educadores y las educadoras que buscan la calidad y equidad de la educación dominicana, incentivar y guiar a la nueva generación de maestros y maestras en su interés por la docencia.
Las palabras de bienvenida estuvieron a cargo de la Rectora del ISFODOSU, Dra. Nurys del Carmen González Durán, refirió que el libro es un recordatorio de que la educación inicial es el fundamento de todo el sistema educativo, y que su éxito es una responsabilidad compartida entre el Estado, las familias y toda la sociedad.
“Hay algo que hace a este texto verdaderamente singular, y es que en él no habla una espectadora. Habla una académica que combina el rigor de la investigación con una profunda experiencia profesional. Por eso, este libro tiene la doble virtud de ser, al mismo tiempo, un documento histórico impecable y un testimonio vivo, latente y comprometido”, refirió la Dra. González.
De su lado, la Dra. Vilma Gerardo Weis, maestra del recinto del ISFODOSU en Santo Domingo, Félix Evaristo Mejía, leyó una semblanza de LA autora, destacando su historia como un relato de una vocación inquebrantable, una travesía de amor y entrega absoluta que ha transformado profundamente el paisaje de la educación dominicana.
“Mercedes Hernández Caamaño entendió, antes que muchos, que la educación de los niños y niñas menores de seis años requería un enfoque tierno pero riguroso, transformador y profundamente humano. En 1973, unió sus fuerzas con un grupo de educadoras visionarias para fundar Escuela Nueva, un proyecto pionero de innovación educativa en el que ejerció como coordinadora durante cuatro años”, afirmó la Dra. Gerardo.
Relató que en el año 1977, vio nacer su más entrañable legado personal: El Círculo Infantil; un espacio que no solo fue un centro educativo experimental e innovador para la primera infancia, sino que se convirtió en un faro de luz; un aula de formación permanente donde padres, madres y educadoras aprendían juntos el arte de guiar los primeros pasos de la vida.
De su lado, la viceministra de Asuntos Técnicos y Pedagógicos del Ministerio de Educación, MINERD, Dra. Ancell Scheker, aprovechó la ocasión para agradecerle a la Dra. Hernández por su contribución a la educación dominicana, en particular inicial y recordó, entre lágrimas, sus inicios en la educación, gracias a Mechy.
“A la edad de 18 años entré a trabajar al Círculo Infantil y Mechy me dejó trabajar allí, porque vio en mi competencias. Fue mi escuela, donde aprendí todo y lo que puedo hacer hoy tiene la base desde ahí. Ese aprendizaje de trabajar en equipo, dialogar y perseverar y, sobre todo, no dejar de innovar y que todos aprendan”, relató la Dra. Scheker.
La Mtra. Carmen Sánchez presentó la obra, haciendo una síntesis, desde una mirada de la cultura taína, aborígenes, cómo se entretenían y usaban el juego como estrategia de aprendizaje en la base inicial y la educación a través de la familia, así como danzas, rituales como parte de una identidad memorable.
Hizo un repaso por las décadas de los años 50, con la Ley de Educación, 70, 80, 90, decálogo educativo, evaluaciones, logros, limitaciones, Plan Decenal de Educación, diseño curricular, políticas curriculares. Subrayó que el libro contribuye al fortalecimiento del nivel inicial en el país, con experiencias del interior a través de la historia, revisiones bibliográficas, búsquedas en los archivos, entre otros.
La autora del libro, Mtra. Mercedes Hernández expresó que desde siempre tuvo la firme convicción de que la educación tiene el poder de transformar vidas y cada recorrido estuvo marcado por un aprendizaje constante; trabajo colectivo, pasión por ofrecer a los niños las mejores oportunidades en sus primeros años de vida.
“Este libro nace de la trayectoria de más de dos décadas en el círculo infantil, donde tuve la oportunidad de desarrollar un modelo de educación integral centrado en el respeto del niño. Aquella experiencia no solo marcó profundamente mi vida profesional, sino también sentó las bases para propuestas que más adelante se proyectaron a nivel institucional. A partir del 2001, junto a un valioso equipo de profesionales, logramos consolidar las prácticas pedagógicas, que hoy forman parte de más de 3 mil aulas en la educación pública”, afirmó la Dra. Hernández.
Aseguró que en las páginas del libro, ha querido dejar constancia de los avances que se han alcanzado, los desafíos que se enfrentan y la importancia de seguir fortaleciendo la educación inicial como un derecho de la niñez y la base para el desarrollo humano, como invitación a seguir construyendo, innovando y reafirmando el compromiso con las nuevas generaciones.
La actividad, celebrada en el Centro de Recursos Múltiples para el Aprendizaje, CEREMA, del ISFODOSU, contó con la asistencia de la vicerrectora académica, Dra. Carmen Gálvez; vicerrectora de Investigación y Postgrado, Mtra. Andrea Paz, vicerrectora de Desarrollo e Innovación, Mtra. Milta Lora, vicerrectora del ISFODOSU en el recinto de Santo Domingo, Eugenio María de Hostos, EMH, Mtra. Cristina Rivas.
También, la Honorable Embajadora Extraordinaria Plenipotenciaria de la República Dominicana ante el Reino de Gran Bretaña e Irlanda del Norte, señora Rosa Margarita Hernández Caamaño; escritores José Alcántara Almánzar y Aida Hernández Caamaño, familiares, directores de centros escolares y representantes de distintas entidades educativas.
ISFODOSU realiza Conversatorio internacional académico-reflexivo
El Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, realizó el Conversatorio internacional académico-reflexivo, en el marco de la presentación del libro de divulgación científica “Inteligencia Artificial: Desafíos éticos, legales y académicos para la formación docente”, autoras Dra. Berki Joselín Taveras Sánchez y la Mtra. Rosario Figueroa F.
La actividad, coordinada por la Vicerrectoría Académica, el Decanato de Grado y el Área de Práctica Docente, tiene como objetivo dar respuesta urgente y necesaria para describir la IA como herramienta; comprenderla como un fenómeno que redefine la cultura educativa y el rol del docente, en especial en los niveles donde se forma la base del pensamiento y el aprendizaje de los estudiantes.
El prologuista del libro y moderador del evento, Mtro. Fidel Fabián Jiménez, en sus palabras de apertura, señaló que la obra, fruto de tres años de investigación seria, ofrece orientaciones prácticas para integrar la IA en la formación docente, abordando sus beneficios y riesgos.
“El libro plantea que el verdadero valor de la inteligencia artificial en la educación no radica en la tecnología misma, sino en la capacidad del docente en utilizarla como un recurso para enriquecer la enseñanza, sin perder de vista la dimensión humana, crítica y formativa de la educación”, dijo el Mtro. Fabián.
De su lado, la Dra. Olalla García, de la Universidad de Vigo, España, trató algunas preguntas: ¿De qué manera se está incorporando la IA en la formación docente y las prácticas pedagógicas en su contexto? ¿Qué aspectos positivos emergen en este proceso?
“La incorporación de la IA está atravesada por cuatro grandes elementos, que son rápida; desigual, poco pedagógica y muy instrumental. Esto trae como consecuencia un uso cotidiano del profesorado y alumnado y en la formación inicial docente, ya empieza a aparecer en másteres y grados, pero muchas veces desde una lógica técnica, no tanto crítica o pedagógica”, mencionó la Dra. García.
Resaltó que los aspectos positivos en su uso son la optimización del tiempo; personalización y accesibilidad, creatividad y diseño pedagógico y la reflexión pedagógica, al ser un apoyo para comprender contenidos, resolver dudas y favorecer el aprendizaje autónomo fuera del aula.
A su vez, la Dra. Haylen Perines, de la Universidad Complutense de Madrid, abordó el tema: ¿Qué significa usar IA con integridad académica en la formación docente?, refiriendo que el libro habla del plagio y fraude; sesgos y alucinaciones, privacidad y protección de datos personales y la dependencia y falta de autonomía.
“Nuestros estudiantes deben ser alfabetizados de manera crítica en el uso de la IA; implica ejercitación constante a través de realización de ensayos, dilemas éticos, entre otros aspectos, reflexionar sobre las prácticas de evaluación del profesorado formador y, por supuesto, abordar la ética y la integridad desde edades tempranas”, afirmó la Dra. Perines.
Culminó su intervención invitando a los docentes a crear y analizar constantemente las políticas institucionales, formarse continuamente, adaptarse a los protocolos establecidos y resignificar el trabajo autónomo, crítico y reflexivo del estudiantado.
La autora, Dra. Berki Joselin Taveras, coordinadora nacional de Práctica Docente del ISFODOSU, reveló que el material es una compilación de estudios realizados, cuyos resultados sirven como un documento de consulta para la formación y futuras investigaciones.
Puntualizó que la base del libro se sustenta de dos estudios, el exploratorio con estudiantes de práctica de ISFODOSU, año 2023 y el de enfoque cuantitativo, correlacional y transversal, periodo 2024-2025, para lograr un mayor alcance; aplicación de un cuestionario en formulario de Google autoadministrado y voluntario, muestra de 256 estudiantes de Prácticas Pedagógicas del último año de la carrera de educación y la participación de 7 instituciones que forman docentes en República Dominicana.
También, la autora, Mtra. Rosario Figueroa Figueroa, docente investigadora y coordinadora de pedagogía, mencionó las principales conclusiones del libro, que son el enfrentamiento de nuevos desafíos educativos por parte de los docentes; la necesidad de transformar las prácticas pedagógicas tradicionales y los chatbots de Inteligencia Artificial Generativa, IAG, emergen como herramientas pedagógicas complementarias.
Añadió que los aportes son la adaptación a diferentes ritmos de aprendizaje; favorece el desarrollo de competencias cognitivas, digitales y lingüísticas y mejora el rendimiento académico y el desempeño docente.
La actividad se desarrolló de manera virtual a través de la plataforma Google Meets, participaron directivos, docentes, estudiantes, personal administrativo, invitados internacionales y de otras entidades, para un aproximado de 80 personas.
El Recinto Juan Vicente Moscoso realiza Jornada de Puertas Abiertas 2026 con más de 200 estudiantes de Secundaria
El recinto del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, en San Pedro de Macorís, Juan Vicente Moscoso, JVM, celebró su jornada de "Puertas Abiertas 2026", un evento institucional diseñado para dar a conocer su oferta académica, servicios y oportunidades de formación a estudiantes de 6.º de secundaria de distintos centros educativos.
La iniciativa fue coordinada de manera conjunta por los equipos de Admisiones y de captación del Recinto JVM, contando además con el respaldo del equipo de captación de la Rectoría.
El objetivo principal de este encuentro fue promover un espacio de cercanía mutua entre la institución y los futuros universitarios. Durante la jornada, 211 estudiantes participantes se involucraron activamente en charlas informativas, recorridos guiados por las instalaciones y diversos espacios de orientación académica
Entre los objetivos específicos logrados se destacan la presentación detallada de los programas de formación disponibles, la guía personalizada sobre los procesos de admisión, requisitos y el sistema de becas, así como la exhibición de los recursos y proyectos institucionales que contribuyen al desarrollo integral de los alumnos.
Los estudiantes fueron de un total de 26 centros participantes, entre ellos: Colegio Apostólico; el Politécnico Inmaculada; Santa Clara de Asís: Liceo José Joaquin Pérez; Politécnico Profesor José Alcántara; Colegio Evangélico; Liceo Don Pedro Mir; Liceo Gaston Deligne; Liceo Escuela Nuestra Señora del Carmen y Politécnico Santa María del Batey.
Asimismo, la actividad fomentó una valiosa interacción entre autoridades, docentes, estudiantes actuales y visitantes, fortaleciendo la comunicación y el sentido de pertenencia desde el primer contacto.
La Jornada de Puertas Abiertas 2026 concluyó con una respuesta positiva de más de 40 estudiantes quienes manifestaron de forma explícita su interés en ingresar a la institución.
De igual manera, el evento sirvió para estrechar y consolidar los lazos de acercamiento con los centros educativos participantes, al tiempo que se promovió con éxito el interés de las nuevas generaciones por la formación docente, un pilar fundamental para el desarrollo del sistema educativo.
ISFODOSU celebra con orgullo y alegría el Día de las Madres
El Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, celebró el Día de las Madres con distintos actos para resaltar la labor que realizan el personal femenino académico y administrativo de la institución.
A través de charlas, conferencias, canciones, integraciones, entre otras actividades, fue destacado el compromiso que llevan a cabo las madres, de esta institución, con sus hijos e hijas, asimismo el balance para lograr el equilibrio entre la vida personal, familiar y laboral, para cumplir con los deberes.
Rectoría
La Dirección de Recursos Humanos organizó la charla “Soy madre y muchas cosas más”. Para iniciar el evento, la Rectora del ISFODOSU, Dra. Nurys del Carmen González Durán, habló de la maternidad como una de las dimensiones más profundas, retadoras y admirables de la vida. A su vez, exhortó a continuar siendo ejemplo para sus familias y continuar fortaleciendo la educación dominicana desde sus puestos de trabajo, con calidad, compromiso y entusiasmo.
La psicóloga y pastora Ammy Reynoso, invitó a reflexionar sobre los distintos roles que las mujeres ejercen y aceptarse como imperfectas, tomar tiempo para consentirse y cuidarse, principal motor para poder cumplir con sus responsabilidades.
Recinto Luis Napoleón Núñez Molina
En el recinto del ISFODOSU en Licey Al Medio, Santiago, Luis Napoleón Núñez Molina, LNNM, inició la jornada con una dinámica que promovió la integración, el bienestar emocional y el fortalecimiento de los vínculos entre las colaboradoras.
La psicóloga clínica Iliana Santos Taveras impartió la charla “Raíces de amor: construyendo vínculos fuertes”, un espacio formativo orientado a fortalecer el bienestar personal y ofrecer herramientas para la gestión saludable de las emociones en la vida cotidiana.
Recinto Félix Evaristo Mejía
La División de Recursos Humanos del Recinto del ISFODOSU en Santo Domingo, Félix Evaristo Mejía, FEM, organizó una actividad, para celebrar a las madres docentes y colaboradoras, la cual inició con las palabras de la vicerrectora ejecutiva, la Dra. Glenys Borquez, quien felicitó a las presentes y les exhortó a seguir persiguiendo sus propios sueños y a dedicar tiempo para consentirse, recordando que, sin importar cuánto crezcan los hijos, el rol de acompañarlos en la vida se mantiene vigente.
De su lado, la charlista Agri Valverde dictó la conferencia “Liderar con el ejemplo, mujeres que dejan huellas”, donde invitó a las madres a liberarse de la carga social de "poder con todo" y a apoyarse en sus redes de ayuda. Valverde enfatizó que las madres son las principales líderes de sus hijos, por lo que resulta indispensable actuar con coherencia y valores, ya que las acciones de los padres son el principal aprendizaje que los hijos replicarán en el futuro.
Recinto Eugenio María de Hostos
En el recinto en Santo Domingo, Eugenio María de Hostos, EMH, el Día de las Madres fue celebrado con un desayuno y una charla institucional organizada por la División de Recursos Humanos y encabezada por la vicerrectora ejecutiva, Mtra. Cristina Rivas Sosa.
Como invitada, estuvo la Dra.Gray Camarena, médico experta en administración hospitalaria y medicina deportiva, quien en su intervención compartió su experiencia combinando su rol familiar y profesional. Propició un espacio donde las colaboradoras compartieron sus vivencias sobre la maternidad y el trabajo diario, concluyendo con una degustación de platillos en un ambiente de compañerismo y alegría.
Recinto Urania Montás
El recinto del ISFODOSU en San Juan, Urania Montás, UM, realizó un “Charla sobre el rol de las madres en la sociedad”, dictada por la Mtra. Rocio Báez Mejia, docente y coordinadora operativa, del centro Universidad Autónoma de Santo Domingo, UASD, recinto San Juan.
La presentación artística estuvo a cargo del Mtro. Victor Guzman, coordinador del Coro UM Voces. La actividad contó con la participación del personal docente y administrativo que son madres y fue presidida por el vicerrector ejecutivo; Mtro. Anthony Paniagua, el director académico; Dr. Carlos Arturo Gonzalez y la encargada de Recursos Humanos, Mtra. Dalina Segura de los Santos. Además, se realizó un almuerzo para este personal.
Recinto Juan Vicente Moscoso
La División de Recursos Humanos del recinto del ISFODOSU en San Pedro de Macorís, Juan Vicente Moscoso, JVM, organizó un taller sobre el cuidado de la piel en el Salón de Aire, con el propósito de homenajear y reconocer a las madres de la comunidad educativa por el Día de las Madres. El evento tuvo como objetivo ofrecer un espacio de aprendizaje, integración y bienestar, destacando la importancia del autocuidado y la autoestima de las colaboradoras de la institución.
Durante la jornada, las asistentes participaron de momentos de reflexión, charlas motivacionales y dinámicas de integración. El punto central del evento fue una exposición práctica impartida por especialistas de Mary Kay, quienes compartieron valiosas recomendaciones para mantener hábitos saludables en el cuidado personal.
En cada una de las celebraciones, las madres, colaboradoras y docentes bailaron, recibieron obsequios y disfrutaron de un almuerzo exclusivo.
ISFODOSU imparte taller "Buenas Prácticas de Gestión de Riesgos"
En el marco del fortalecimiento institucional y la mejora continua, el Departamento de Calidad en la Gestión del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, impartió el taller "Buenas Prácticas de Gestión de Riesgos", desde su Rectoría.
El evento tuvo lugar en el Auditorio CEREMA y el taller fue impartido por Brenda Zayas, encargada del Departamento de Calidad, bajo el lema central: "El Blueprint del Riesgo Operativo: De la burocracia documental a la toma de decisiones tácticas".
El objetivo del taller fue desmitificar el enfoque tradicional de la gestión de riesgos y dotar a la comunidad académica y administrativa de herramientas prácticas para su aplicación diaria.
Durante su intervención, Zayas contrapuso el "Mito Burocrático" frente a la "Realidad Operativa", la cual busca prevenir pérdidas, reducir reprocesos, proteger los objetivos institucionales y guiar una toma de decisiones eficiente.
La conferencista enfatizó que la gestión de riesgos no es un documento de cumplimiento, sino una herramienta diaria para la toma de decisiones.
“Los mejores controles son difíciles de omitir, debiendo ser claros, consistentes y verificables; la pregunta clave nunca es si se tienen controles, sino si se cuenta con evidencia científica y verificable de que estos funcionan adecuadamente”, explicó Zayas.
La expositora presentó la estructura sintáctica obligatoria que debe seguirse, la cual se compone de la suma de una causa más un evento, lo que da como resultado una consecuencia. En este sentido, la causa representa el origen o la debilidad, respondiendo al porqué podría ocurrir, como la ausencia de validación. El evento es lo que sale mal, como un registro incorrecto. Por último, la consecuencia es el impacto directo al negocio, como el impacto negativo en los reportes institucionales.
“Identificar correctamente cada elemento de este ciclo permite diseñar la respuesta institucional adecuada. La causa define con precisión el control preventivo a construir, como la implementación de un bloqueo automático de sistema, mientras que la consecuencia define directamente el control correctivo a preparar, como un protocolo formal de rectificación de datos”, agregó Zayas.
Zayas expresó que el control detectivo busca identificar el evento cuando está ocurriendo o recién ocurrió mediante auditorías y reportes de conciliación. El control correctivo se encarga de reparar el daño tras la consecuencia a través de planes de contingencia o la restauración de respaldos.
Asimismo, enfatizó sobre la necesidad apremiante de migrar de controles débiles, que son informales, reactivos y dependientes de la memoria o la voluntad humana, hacia controles fuertes, caracterizados por ser automáticos, diseñados dentro del proceso mismo, independientes del factor humano, consistentes y con evidencia verificable.
Zayas dejó claro que un control no es eficaz solo por existir en un papel. Para alcanzar la eficacia, debe superar cinco filtros críticos: si se ejecuta siempre, si funciona consistentemente, si reduce realmente la probabilidad o el impacto, si deja evidencia verificable y si cuenta con un responsable claramente asignado. También se recordó que un control eficaz no elimina totalmente el riesgo, ya que siempre existirá un margen de riesgo residual.
Para finalizar la jornada, la expositora hizo un llamado de atención sobre los tres filtros de ceguera operativa que suelen afectar a los equipos de trabajo. El primero es el sesgo de normalización, bajo la premisa de que eso siempre ha pasado y nunca ocurre nada, lo cual normaliza las debilidades hasta que ocurre un incidente grave. El segundo es el sesgo de exceso de confianza, que asume que aquí nunca pasa eso, olvidando que la ausencia histórica de incidentes no significa que el riesgo deje de existir. El tercero es el sesgo de dependencia individual, resumido en la frase de que solo fulano sabe hacerlo, lo cual confunde la experiencia de una persona con un control estructural, generando un alto riesgo operativo para la institución.
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE SALOMÉ UREÑA (ISFODOSU)
Dirección de investigación
División de Investigación Recinto Félix Evaristo Mejía
Grupos de Investigación Recinto Félix Evaristo Mejía
Invita a la comunidad educativa a asistir al:
1er. Coloquio Estudiantil. Recinto Félix Evaristo Mejía:
Lema: Innovación y Descubrimiento: El Coloquio de las Mentes Curiosas
El 1er. Coloquio Estudiantil del Recinto Félix Evaristo Mejía (RFEM) es un espacio pensado para presentar los proyectos o investigaciones realizadas por los estudiantes en las diferentes asignaturas que cursan durante su formación profesional. La finalidad es introducir a los estudiantes del RFEM en la experiencia de presentar sus producciones intelectuales a la comunidad.
Innovación y Descubrimiento: El Coloquio de las Mentes Curiosas, está concebido como la primera experiencia de los estudiantes semilleristas o regulares donde en un espacio formal expongan a manera de Resumen sus proyectos o investigaciones realizadas. El Coloquio pretende valorar los logros académicos de los participantes y el fomento del trabajo colaborativo, toma de decisiones en un ambiente de colaboración y aprendizaje mutuo.
Áreas del Conocimiento: Ciencias Naturales, Matemática, Lengua y Literatura, Educación Inicial, Ciencias Sociales.
Innovación y Descubrimiento: El Coloquio de las Mentes Curiosas está abierto para las diferentes Licenciaturas que se imparten en el RFEM, los estudiantes interesados enviaran el Resumen de su producción y un comité evaluador tendrá la responsabilidad de validar su pertinencia de acuerdo con los criterios establecidos.
ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE RESÚMENES PONENCIAS ORALES
Estructura del resumen de la investigación: De 250 a 300 palabras
La Introducción, conteniendo los siguientes elementos
a. Problema o contextualización tema: El resumen debe comenzar con una breve introducción que identifique de manera clara el tema de investigación abordado, lo cual ayuda a entender de inmediato la importancia del estudio y porque es relevante dentro del campo de estudio.
b. Objetivos del estudio: Al indicar de manera concisa los objetivos del estudio, se brinda una visión general de lo que la investigación busca lograr, lo que ayuda a comprender que se está investigando.
c. Reconocimiento de contribuciones previas: Al mencionar a los principales autores consultados, se reconoce el trabajo previo realizado en el área de investigación, lo que evidencia que el estudio presenta una base sólida de conocimiento existente y que se ha tenido en cuenta la investigación previa al formular el estudio actual.
d. Metodología utilizada: Para la metodología cuantitativa: Diseño del estudio; Población; Muestra; Instrumentos de medición; Métodos de análisis estadístico.
e. Para la metodología cualitativa: Diseño de la investigación; Selección de participantes; Recopilación de datos; Análisis de datos; Credibilidad y validez.
f. Resultados: Se deben presentar de manera sucinta los principales resultados obtenidos a partir del estudio realizado.
g. Conclusiones: Se deben incluir las conclusiones principales derivadas de los resultados de la investigación.
Nota: Se aceptarán proyectos de investigación (hasta el apartado metodológico) así como investigaciones concluidas.
Fechas límites importantes
• Recepción de resúmenes hasta el 31 de mayo 2024.
• Arbitraje de resúmenes del 14 al 31 de mayo 2024.
• Entrega de correcciones hasta el 31 de mayo de 2024.
• Notificación de aceptación de ponencia del 28 al 31 de mayo de 2024.
• COLOQUIO RFEM. Lugar Auditorio Fuensanta
• Fecha de evento: 12 de junio de 2024.
Para mayor información: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
ENLACE PARA SUBIR EL RESUMEN Clic aquí.
La Vicerrectoría de Investigación y Postgrado del ISFODOSU, a través de la Dirección de Investigación, realiza llamado para la presentación de propuestas de innovación docente con la finalidad de apoyarlas y financiarlas.
LÍNEAS TRANSVERSALES
Utilización de nuevas tecnologías para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Educación ambiental y desarrollo sostenible.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Ver las Bases de la Convocatoria para ampliar información sobre las líneas de PID y otros asuntos importantes para la postulación de los participantes.
1. Bases Convocatoria PID
2. Anexo I. Propuesta Proyecto de Innovación Docente (PID)
3. Anexo II. Presupuesto Proyecto de Innovación Docente (PID)
4. Rúbrica de Evaluación PID
FECHAS IMPORTANTES
Hasta el 22 de abril de 2024: recepción propuesta de investigación. A los autores se les notificará si deben hacer algún ajuste a su propuesta antes de pasar a evaluación por expertos.
Del 23 de abril al 10 de mayo: las propuestas serán evaluadas por expertos en la modalidad doble ciego.
Del 13 al 20 de mayo: comunicación de veredictos.
Del 3 al 21 de junio: revisión propuestas por parte del Comité de Ética de Investigación Educativa.
Del 8 al 31 de julio: firmas de contrato y entrega primer pago.
Del 9 de septiembre de 2024 al 25 de abril de 2025: desarrollo de los PID.
Del 12 al 16 de mayo: II Jornada de Innovación Docente.
Ver Bases de la Convocatoria: AQUI
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Contactos:
Crisalmy Mateo Sánchez
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Vladimir Figueroa Gutiérrez
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Tel. 809-482-3797 ext. 205
Flota: 829-961-6683
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Formación y Desarrollo Profesional: En esta categoría se engloban los Grupos de Investigación que buscan investigar y desarrollar diversas prácticas destinadas a mejorar la capacitación y el crecimiento profesional de los educadores. Esto incluye la implementación de enfoques innovadores en los procesos de formación de formadores, así como la creación de programas y actividades de orientación que ayuden a los profesionales de la educación a desarrollar sus habilidades y competencias de manera continua.
Neuro-Psicopedagógica
Coordinador/a: José Luis Escalante Jiménez
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Líneas de Investigación
Los Emprendedores
Coordinador/a: María Rosanna Rodríguez
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Líneas de Investigación
Grupo Psicopedagógico de Investigación Educativa
Coordinador/a: Agueda Peña Solí
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Líneas de Investigación
Ciencias, Comunicación y Formación Docente
Coordinador/a: Ana Liliana Abreu Perdomo
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Líneas de Investigación
Crecimiento Personal y Profesional
Coordinador/a: María del Carmen Báez de López
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Líneas de Investigación
Grupo de Investigación Internacional Psicopedagogía y de Educación Inclusiva (GIIPEI).
Coordinador/a: Rosaura Gutiérrez Valerio
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Líneas de Investigación
Prácticas innovadoras en los procesos de formación de formadores.
La inclusión como práctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Procesos de orientación, formación y desarrollo profesional.
Fortalecimiento de las competencias blandas y apoyo psicosocial.
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Didáctica y Aprendizaje: Estos Grupos de Investigación abordan los métodos y procesos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje, tanto en áreas de ciencias como en humanidades. Buscan igualmente integrar prácticas inclusivas que garanticen la participación y el éxito de todos los estudiantes, promoviendo un ambiente de aprendizaje diverso y equitativo.
Inclusión, Pedagogía y Desarrollo Educativo
Coordinador/a: Rogel Rojas
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Líneas de Investigación
Lenguaje en Atención a la Primera Infancia
Coordinador/a: Bilda Valentín
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Líneas de Investigación
Grupo Interdisciplinario de Investigación Educativa UM
Coordinador/a: Ana Cristina Bolivar
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Líneas de Investigación
Didácticas de la Ciencias Naturales
Coordinador/a: Oscar Corona
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Líneas de Investigación
Entornos Naturales como Espacios de Enseñanza-Aprendizaje de las Ciencias
Coordinador/a: Lolymar de los Ángeles Romero Maza
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Líneas de Investigación
Sociedad, Discurso y Educación
Coordinador/a: Nour Adoumieh
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Líneas de Investigación
Nombre del Grupo: Grupo de Investigación en Lingüística Aplicada (GILA).
Coordinador/a: David Arístides Capellán Ureña
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Líneas de Investigación
Procesos didácticos en aprendizaje en ciencias y humanidades.
Nombre del Grupo: Grupo de Investigación en Lingüística Aplicada (GILA).
Coordinador/a: David Arístides Capellán Ureña
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Líneas de Investigación
Procesos didácticos en aprendizaje en ciencias y humanidades.
Políticas, evaluación y diagnósticos educativos.
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Tecnología Educativa: Estos Grupos de Investigación centran sus estudios en el uso de la tecnología de la información y la comunicación para mejorar los procesos educativos. Exploran herramientas y recursos digitales que facilitan la enseñanza, el aprendizaje y la comunicación en entornos educativos, promoviendo la innovación y la eficacia en la práctica pedagógica.
Tecnología en Ámbitos Educativos y Prácticas Innovadoras en la Formación Docente, Mostrando las Lecciones Aprendidas y las Respuestas Pendientes en la Educación Dominicana.
Coordinador/a: Johanny J. Mercedes Berroa
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Líneas de Investigación
Tecnología al Alcance de la Educación
Coordinador/a: Máxima Rodríguez
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Líneas de Investigación
Nombre Grupo: Tecnologías Digitales en la Educación y la Formación (GITED).
Coordinador/a: Dilenia Altagracia Marte
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Líneas de Investigación
Tecnología de la información y comunicación en ámbitos educativos.
El uso de nuevas tecnologías para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
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Gestión y Políticas Educativas: Estos Grupos de Investigación estudian la gestión de los aspectos organizativos y administrativos del ámbito educativo, desde la planificación y supervisión de actividades hasta la implementación y evaluación de políticas educativas. Además, exploran los avances en ciencias básicas que tienen aplicaciones directas en la enseñanza, así como la realización de evaluaciones y diagnósticos para mejorar la calidad educativa.
Team Pro una Educación de Calidad
Coordinador/a: María de los Remedios Montero
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Líneas de Investigación
Didática, Gestión e Innovación
Coordinador/a: María Montás
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Líneas de Investigación
La Inclusión Social en Contextos Educativos Vulnerables
Coordinador/a: Dania J. Suriel
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Líneas de Investigación
Apoyo a la Investigación desde la Gestión Educativa
Coordinador/a: María Magdalena Fernández de López
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Líneas de Investigación
Innovación Educativa en Entornos Virtuales
Coordinador/a: Ana Teresa Valerio
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Líneas de Investigación
Pedro Henríquez Ureña
Coordinador/a: Alejandro José Taveras Reyes
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Líneas de Investigación
Factores Psicosociales en la Educación
Coordinador/a: Ceferina Cabrera
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Líneas de Investigación
Evaluación Educativa, Calidad Institucional y Estrategias de Intervención (EVACAL)
Coordinador/a: Bismar Galán
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Líneas de Investigación
Nombre del Grupo: El Mundo que nos Rodea.
Coordinador/a: Miguel Ángel Guevara Acosta
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Líneas de Investigación
La inclusión como práctica en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Estrategias didácticas para la enseñanza-aprendizaje de la conservación del ambiente que nos rodea.
Integración de la tecnología en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
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Actividad Física, Deporte y Vida Saludable: Grupos de Investigación que estudian y promueven la importancia de la actividad física, la participación en deportes y la adopción de hábitos de vida saludables para mejorar el bienestar general. Fomentan la práctica regular de ejercicio físico y la adquisición de conocimientos sobre nutrición y salud para llevar una vida activa y equilibrada.
Educación Física y Salud
Coordinador/a: Miguel Israel Bennasar García
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Líneas de Investigación
Educación Física de Calidad
Coordinador/a: Gabriel de los Santos
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Líneas de Investigación
Actividad física y Sociedad
Coordinador/a: Henyer Zamora
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Líneas de Investigación
Iniciación y Detección Deportiva
Coordinador/a: Richard Almaguer
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Líneas de Investigación
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La Vicerrectoría de Investigación y Postgrado del ISFODOSU, a través de la Dirección de Investigación, realiza llamado a los Grupos de investigación para la presentación de proyectos de investigación educativa con la finalidad de apoyarlos y financiarlos.
-LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA CONVOCATORIA
La integración de la tecnología en los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como el uso de plataformas en línea y la aplicación de la inteligencia artificial en la educación, continúan generando debates significativos tanto en la comunidad científica nacional como internacional. Aunque los resultados de evaluaciones internacionales, como la prueba PISA 2022, sugieren que el uso adecuado de recursos tecnológicos puede mejorar los resultados educativos, también presentan desafíos. Estos incluyen la distracción y desmotivación de los alumnos, lo cual es una preocupación creciente para los educadores.
Por otro lado, la conservación medioambiental y el desarrollo sostenible, en el contexto del cambio climático, representan otro ámbito crítico de estudio. Es vital explorar cómo las estrategias pedagógicas en el ámbito educativo pueden fomentar la concienciación sobre la sostenibilidad y contribuir a la mitigación del cambio climático. En respuesta a estas consideraciones, esta convocatoria se centra en dos líneas de investigación prioritarias:
Las líneas definidas como prioritarias, no inhabilitan a los postulantes a proponer otras temáticas. El Reglamento de Investigación del ISFODOSU en el Capítulo 3, presenta las siguientes líneas de investigación, las cuales corresponden con la Política de Investigación y Misión del Instituto:
Ampliar información sobre líneas de investigación.
FECHAS IMPORTANTES
- Del 16 de febrero al 15 de abril: recepción propuesta de investigación. A los autores se les notificará si deben hacer algún ajuste a su propuesta antes de pasar a evaluación por expertos.
- Del 2 de mayo al 21 de junio: las propuestas serán evaluadas por expertos en la modalidad doble ciego.
- Del 24 de junio al 12 de julio: el Consejo Asesor de Investigación analiza las evaluaciones de los expertos y emite veredicto para cada propuesta.
- Del 15 al 19 de julio: comunicación de veredictos.
- Del 22 de julio al 2 de agosto: período de recepción de proyectos con ajustes incorporados y documentos para conformación del expediente.
- Del 5 al 23 de agosto: segunda ronda de revisión por parte del Consejo Asesor de Investigación.
- Del 26 al 30 agosto: comunicación veredicto final.
- Del 2 al 20 de septiembre: revisión propuestas por parte del Comité de Ética de Investigación Educativa.
- Del 8 al 24 de enero de 2025: firmas de contrato y entrega primer pago.
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Ver Convocatorias de proyectos de investigación del ISFODOSU 2023
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Proyectos de Innovación Docente ISFODOSU
La Vicerrectoría de Investigación y Postgrado del ISFODOSU, a través de la Dirección de Investigación, realiza llamado para la presentación de propuestas de innovación docente con la finalidad de apoyarlas y financiarlas.
LÍNEAS TRANSVERSALES
Utilización de nuevas tecnologías para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Educación ambiental y desarrollo sostenible.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Ver las Bases de la Convocatoria para ampliar información sobre las líneas de PID y otros asuntos importantes para la postulación de los participantes.
1. Bases Convocatoria PID
2. Anexo I. Propuesta Proyecto de Innovación Docente (PID)
3. Anexo II. Presupuesto Proyecto de Innovación Docente (PID)
4. Rúbrica de Evaluación PID
FECHAS IMPORTANTES
Hasta el 22 de abril de 2024: recepción propuesta de investigación. A los autores se les notificará si deben hacer algún ajuste a su propuesta antes de pasar a evaluación por expertos.
Del 23 de abril al 10 de mayo: las propuestas serán evaluadas por expertos en la modalidad doble ciego.
Del 13 al 20 de mayo: comunicación de veredictos.
Del 3 al 21 de junio: revisión propuestas por parte del Comité de Ética de Investigación Educativa.
Del 8 al 31 de julio: firmas de contrato y entrega primer pago.
Del 9 de septiembre de 2024 al 25 de abril de 2025: desarrollo de los PID.
Del 12 al 16 de mayo: II Jornada de Innovación Docente.
Ver Bases de la Convocatoria: AQUI
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Contactos:
Crisalmy Mateo Sánchez
Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
Vladimir Figueroa Gutiérrez
Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
Tel. 809-482-3797 ext. 205
Flota: 829-961-6683
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¿Qué son las Cartas Compromiso al Ciudadano?
Las Cartas Compromiso son documentos a través de los cuales las instituciones públicas informan al ciudadano/cliente sobre los servicios que gestionan, cómo acceder y obtener esos servicios y los compromisos de calidad establecidos para su prestación.
El Programa Carta Compromiso al Ciudadano es una estrategia desarrollada por el Ministerio de Administración Pública (MAP) con el objetivo de mejorar la calidad de los servicios que se brindan al ciudadano, garantizar la transparencia en la gestión y fortalecer la confianza entre el ciudadano y el Estado.
En el ISFODOSU emitimos la segunda versión de la Carta Compromiso al Ciudadano, que busca la satisfacción al ciudadano con los servicios públicos que ofrecemos, comprometiendo los servicios de: Programas de Grado y Programas de Postgrado, así como también, la solicitud de admisión y los documentos académicos para certificar y/o legalizar.
ESTADÍSTICAS CUATRIMESTRALES DEL CUMPLIMIENTO DE LOS ESTÁNDARES DE CALIDAD
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