 |
 |
 |
|
 |
 |
|
La Licenciatura en Educación Especial e Inclusiva es un programa de cuatro años (12 cuatrimestres, 180 créditos) en modalidad presencial, diseñado para formar profesionales capaces de analizar e implementar teorías y estrategias que favorezcan la educación inclusiva. Su objetivo es preparar docentes que brinden apoyo educativo a estudiantes con necesidades específicas, promoviendo su desarrollo integral y su éxito académico dentro del sistema educativo. Alineado con el Marco Normativo 01-2023, este programa responde a la creciente demanda de educación equitativa, formando profesionales comprometidos con los derechos humanos y la igualdad de oportunidades.
Podrás trabajar en: (Ámbitos de ejercicio laboral)
Recintos que la ofrecen: Recinto: Eugenio María de Hostos, EMH. • Santiago Programas Complementarios: Tecnología Educativa, inglés para Docentes y Diplomado Valora Ser. |
|
El Plan de Estudios de la Licenciatura en Psicología Educativa del ISFODOSU busca formar profesionales capaces de atender las necesidades psicoeducativas de la sociedad dominicana. Con un enfoque interdisciplinario, integra psicología, educación y desarrollo humano, promoviendo el aprendizaje, el bienestar y las competencias de niños, adolescentes y jóvenes en contextos educativos. Combina conocimientos teóricos y prácticos, alineados con estándares internacionales, para formar especialistas en intervención académica, salud mental, investigación y ética educativa. Duración: Pendiente Recintos que la ofrecen: • Santiago Programas Complementarios: Tecnología Educativa, inglés para Docentes y Diplomado Valora Ser. |
|
El plan de estudios de la Licenciatura en Educación mención Lenguas Extranjeras (Inglés) del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU) responde a la creciente necesidad de formar docentes de inglés para el nivel primario y secundario en el sistema educativo dominicano. Además, busca fortalecer las competencias de los docentes en ejercicio en la República Dominicana. Este programa tiene como propósito equipar a los egresados con habilidades, conocimientos y técnicas pedagógicas esenciales para desempeñarse como docentes de inglés, adaptándose a las demandas de un mercado laboral globalizado. También prepara a los graduados para aplicar estrategias innovadoras y responder a las necesidades actuales del sistema educativo. Podrás trabajar en: (Ámbitos de ejercicio laboral) Duración: Recintos que la ofrecen: • Santiago de los Caballeros Programas Complementarios: Tecnología Educativa, inglés para Docentes y Diplomado Valora Ser. |
RESULTADOS CONVOCATORIAS FONDOS DE INVESTIGACIÓN
-
La Vicerrectoría de Investigación y Postgrado del ISFODOSU, a través de la Dirección de Investigación, realiza llamado a los Grupos de investigación para la presentación de proyectos de investigación educativa con la finalidad de apoyarlos y financiarlos.
LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DE LA CONVOCATORIA
Alineada con la misión del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU), que busca contribuir a la mejora de la calidad del sistema educativo dominicano preuniversitario mediante la formación integral de profesionales de la educación, esta convocatoria tiene como objetivo prioritario fomentar investigaciones que aborden el desarrollo de competencias en áreas clave como las matemáticas y la alfabetización en los primeros años de escolaridad. Estas áreas son fundamentales para el desarrollo de habilidades STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) y para sentar las bases de un aprendizaje significativo y duradero en los estudiantes, especialmente durante la primera infancia.
Conscientes de la importancia de generar nuevos conocimientos y prácticas innovadoras que impacten positivamente en el sistema educativo, esta convocatoria se enfoca en temas relacionados con la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje en matemática y la alfabetización en la primera infancia. El propósito es asegurar una educación de calidad que beneficie no solo a los estudiantes, sino también a toda la sociedad dominicana.
La importancia de la educación matemática en la primera infancia
La educación matemática en los primeros años de escolaridad es fundamental para sentar las bases del éxito académico futuro. Investigaciones recientes destacan la necesidad de implementar estrategias, actividades y enfoques pedagógicos que creen entornos de aprendizaje equilibrados y atractivos para los niños (Salomonsen, 2020; Vogt et al., 2020; Wickstrom et al., 2019). Una instrucción adaptada a las etapas de desarrollo del pensamiento matemático infantil no solo fomenta el pensamiento crítico, sino que también promueve el aprendizaje colaborativo (Clements et al., 2023; Clements et al., 2024; Cohrssen & Tayler, 2016). Además, es imprescindible explorar actividades y estrategias que relacionen los conceptos matemáticos con el contexto de la vida real, lo que hace que estos sean más relevantes y atractivos para los estudiantes (Perry et al., 2021).
Sin embargo, diversos estudios han evidenciado que muchos educadores en los niveles inicial y primario se sienten poco preparados para enseñar matemáticas e, incluso, pueden tener actitudes negativas hacia la materia (Cannon & Ginsburg, 2008; Sheridan & Wen, 2023). Por ello, es indispensable asegurar que los docentes dominen el contenido y mejoren su autoeficacia (Cohrssen & Tayler, 2016; Sheridan & Wen, 2023). Como institución especializada en la formación de profesionales de la educación, el ISFODOSU tiene la responsabilidad de garantizar que la formación de los docentes responda a las necesidades presentes y futuras del estudiantado de la República Dominicana, asegurando niveles adecuados de autoeficacia en los futuros educadores.
La alfabetización en la primera infancia como pilar del desarrollo educativo
Al igual que las matemáticas, la alfabetización en los primeros años de vida es fundamental para el desarrollo integral del niño, ya que influye directamente en su éxito académico futuro y en sus resultados generales en la vida (Albritton & Johnson, 2023; Knoche & Davis, 2017). El desempeño en alfabetización temprana es un predictor clave del éxito escolar posterior (Albritton & Johnson, 2023; Bingham & Patton-Terry, 2013).
El desarrollo del lenguaje oral, especialmente en la lengua materna, es crucial para la comprensión y la alfabetización en general. Actividades que promuevan habilidades de hablar y escuchar son esenciales para sentar las bases de una comunicación efectiva (Albritton & Johnson, 2023; Erickson & Wharton‐McDonald, 2019; Slavin et al., 1996). Además, se ha demostrado que la participación de los padres y la disponibilidad de materiales de lectura en el hogar tienen un impacto significativo en el desarrollo de la alfabetización temprana (Knoche & Davis, 2017; Liew & Gonzalez, 2022; Wang, 2017). Programas de preescolar que integren actividades centradas en los componentes clave de la alfabetización, junto con la participación activa de los padres y las comunidades, pueden mejorar sustancialmente los resultados de los niños en esta área (Chambers et al., 2016; Fountain & Wood, 2013; Morgan & Chodkiewicz, 2009).
En un contexto donde un alto porcentaje de la población estudiantil enfrenta condiciones de vulnerabilidad, es fundamental contar con docentes capacitados para crear entornos adecuados y utilizar estrategias de alfabetización efectivas (DeBaryshe, 2023; Erickson & Wharton‐McDonald, 2019; Weadman et al., 2023). El apoyo a esta población no solo contribuirá a cerrar brechas educativas, sino también a equilibrar la distribución de la calidad educativa en la República Dominicana.
Aunque esta convocatoria prioriza las temáticas relacionadas con la educación matemática y la alfabetización en la primera infancia, no se limita exclusivamente a estas áreas. Los postulantes pueden proponer investigaciones en otras líneas de estudio que se alineen con la Política de Investigación y la Misión del ISFODOSU. El Reglamento de Investigación del ISFODOSU, en su Capítulo 3, establece las siguientes líneas de investigación:
1) Prácticas innovadoras en los procesos de formación de formadores.
2) Procesos didácticos y de aprendizaje en ciencias y humanidades.
3) Procesos de orientación, formación y desarrollo profesional.
4) Actividad física, deporte y salud.
5) Tecnología de la información y comunicación en ámbitos educativos.
6) La inclusión como práctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
7) Procesos y actividades en el ámbito de la gestión educativa.
8) Nuevos conocimientos en ciencias básicas, orientado a la enseñanza.
9) Políticas, evaluación y diagnósticos educativos.
Ampliar información sobre líneas de investigación.
FECHAS IMPORTANTES
- Hasta el 26 de abril: recepción propuesta de investigación. A los autores se les notificará si deben hacer algún ajuste a su propuesta antes de pasar a evaluación por expertos.
- Del 20 de abril al 1 de mayo: emisión de veredictos pre-revisión.
- Del 2 de mayo al 31 de julio: las propuestas serán evaluadas por expertos en la modalidad doble ciego.
- Del 1 al 15 de agosto: el Consejo Asesor de Investigación analiza las evaluaciones de los expertos y emite veredicto para cada propuesta.
- Del 16 al 23 de agosto: comunicación de veredictos.
- Del 24 al 30 de agosto: conformación de los expedientes para ser enviados a OEI.
- Del 31 de agosto al 30 de septiembre: revisión propuestas por parte del Comité de Ética de Investigación Educativa.
- Del 8 al 24 de enero de 2026: firmas de contrato y entrega primer pago.
 |
Ver Convocatorias de proyectos de investigación del ISFODOSU 2024
|
Proyectos de Innovación Docente ISFODOSU
RESULTADOS PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE 2025
CONVOCATORIA PARA FONDOS DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE 2025
Los Proyectos de Innovación Docente (PID) del ISFODOSU constituyen una oportunidad para fomentar la reflexión en torno a la labor educativa. Esta iniciativa permite a los miembros de nuestra comunidad académica y aliados compartir experiencias, explorar nuevas estrategias y descubrir recursos innovadores en el ámbito educativo. Invitamos, por tanto, a toda la comunidad del ISFODOSU a sumarse y participar activamente en esta convocatoria.
La Vicerrectoría de Investigación y Postgrado del ISFODOSU, a través de la Dirección de Investigación, invita a la presentación de propuestas de innovación docente con el objetivo de respaldarlas y brindarles financiamiento.
Respondiendo a estas consideraciones, esta convocatoria sugiere una de las tres líneas transversales:
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Ver las Bases de la Convocatoria para ampliar información sobre las líneas de PID y otros asuntos importantes para la postulación de los participantes.
DOCUMENTACIÓN PERTINENTE
FECHAS IMPORTANTES
- Desde el 31 de enero al 01 de marzo de 2025: recepción propuesta de innovación. A los autores se les notificará si deben hacer algún ajuste a su propuesta antes de pasar a la siguiente fase.
- Del 03 de marzo al 10 de marzo: comisión interna de la Dirección de Investigación revisa presupuesto de la propuesta.
- Del 11 de marzo al 15 de junio: las propuestas serán evaluadas por expertos en la modalidad doble ciego.
-Del 16 al 30 de junio: comisión interna del Consejo Asesor de Investigación revisa propuestas.
- Del 01 al 15 de julio: comunicación de veredictos y realización de TDR.
- Del 15 al 31 de julio: firmas de contrato.
- Del 01 al 31 de julio: revisión por parte del Comité de Ética de Investigación Educativa.
- Del 9 de septiembre de 2025 al 24 de abril de 2026: desarrollo de los PID.
- Del 01 al 30 noviembre de 2026 Jornada de Innovación Docente.
CONTACTOS
Crisalmy Mateo Sánchez
Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
Tel.: 809.482.3797 ext. 103
Flota.: 809.604.5897
Vladimir Figueroa Gutiérrez
Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo.
Tel. 809-482-3797 ext. 205
Flota: 829-961-6683
|
|
|
|
|
|
CICLO INICIACIÓN A LA INVESTIGACIÓN EN INNOVACIÓN EDUCATIVA
El Ciclo Iniciación a la Investigación en Innovación Educativa sobre innovación docente basado en la investigación empírica constituye una necesidad actual en los docentes del ISFODOSU, sobre todo, aquellos docentes que tienen proyectos de innovación aprobados en nuestras convocatorias internas.
Por más de ocho años consecutivos en el ISFODOSU se ha desarrollado la reunión académica Seminarios de Buenas Prácticas y a la fecha el ISFODOSU no ha obtenido resultados valiosos y tangibles que avalen dichas presentaciones. Desde el 2022 el ISFODOSU ha dado un giro y en lo adelante esta actividad se denominará Proyectos de Innovación Docente (PID). Este curso constituye una oportunidad clave en el desarrollo de las competencias de los docentes, estudiantes y egresados del ISFODOSU para elevar los niveles de calidad científica-técnicas de los PID.
OBJETIVO DE LA CONTRATACION
La realización de una actividad formativa no reglada bajo la denominación Ciclo Iniciación a la Investigación en Innovación Educativa impartida por docentes de la UNED para docentes del ISFODOSU, compuesta por 4 módulos, con un total de 50 horas de duración.
DURACION
El primer módulo de este curso se desarrollará entre el 9 de septiembre y 15 de septiembre de 2024, con una duración de 6 horas lectivas. El segundo módulo se impartirá entre el 19 de septiembre y el 31 de octubre de 2024, con una duración de 26 horas lectivas. El tercer módulo se desarrollará entre el 4 de noviembre y el 24 de noviembre de 2024, con una duración de 14 horas lectivas. El cuarto módulo se llevará a cabo del 28 de noviembre al 12 de diciembre de 2024, con una duración de 4 horas lectivas
MÓDULOS
El ciclo estará dirigido a veinte (20) participantes del ISFODOSU.
• El primer módulo se denomina Plan de Investigación Educativa.
• El segundo módulo se denomina Investigación Educativa Cuantitativa.
• El tercer módulo se denomina Investigación Educativa Cualitativa.
• El cuarto módulo se denomina Diseminación de la Innovación.
Objetivos específicos
• Conocer los instrumentos de medida en educación desde la perspectiva de la recogida de datos de naturaleza cuantitativa, en concreto el diseño de escalas de medida tipo Likert.
• Trabajar análisis estadísticos sencillos que pueden ser relevantes a la hora de generar evidencias sobre el funcionamiento de una innovación. Para realizar estos análisis, se utilizará el programa JASP.
• Clasificar las diferentes evidencias de validez de la interpretación de las puntuaciones de una prueba, conocer los procesos de validación de las pruebas. Identificar los factores que pueden afectar a los diferentes tipos de indicios de validez. Seleccionar la prueba más adecuada para los propósitos del estudio en función de las evidencias de validez disponibles. Comprender el concepto de fiabilidad de una medida. Calcular la fiabilidad de las puntaciones de un cuestionario. Interpretar los índices de fiabilidad de las puntaciones de un cuestionario.
• Diseñar instrumentos de recogida de datos cualitativos utilizados para investigar en innovación docente.
• Aprender a diseñar instrumentos de recogida de datos cualitativos utilizados para investigar en innovación docente.
• Aprender a diseñar instrumentos de recogida de datos cualitativos utilizados para investigar en innovación docente.
• Introducir en la práctica metodológica de las Revisiones Sistemáticas de Literatura y en el diseño de artículos publicables en revistas científicas de psicopedagogía
METODOLOGÍA
La actividad formativa se impartirá en República Dominicana a través de medios digitales para los docentes del ISFODOSU. Los contenidos se trabajarán de forma asíncrona a través del campus virtual. Los estudiantes tendrán a su disposición vídeos cortos, elaborados por los docentes, donde se explicarán los contenidos de los módulos correspondientes. Dichos vídeos se presentarán de forma secuencial, junto con una breve introducción escrita al contenido de cada grabación. Los contenidos también se trabajarán por medio de las secuencias de actividades disponibles en el campus virtual, las cuales deberán ser realizadas y entregadas por los estudiantes en las fechas establecidas para ello para aprobar los diferentes módulos.
 |
 |
 |
|
 |
 |
|
El plan de estudios de la Licenciatura en Educación Secundaria: Matemática y Física responde a la necesidad de formar docentes especializados para fortalecer la enseñanza en estas áreas. Basado en el Marco Normativo 01-2023, integra competencias pedagógicas, conocimientos disciplinarios y valores éticos, utilizando metodologías activas, tecnología y prácticas de laboratorio. Este programa tiene una duración de cuatro años y 214 créditos, y fomenta el pensamiento crítico, la investigación y la interdisciplinariedad. Además, prepara a los egresados para diversos entornos educativos, promoviendo la enseñanza de calidad, la inclusión y la innovación en un contexto tecnológico y globalizado. Recintos que la ofrecen: • Santo Domingo • Santiago • San Pedro de Macorís Programas Complementarios: Tecnología Educativa, inglés para Docentes y Diplomado Valora Ser.
Pendiente de colocar link de Youtube |
|
El plan de estudios de la Licenciatura en Educación Secundaria: Lengua Española y Literatura tiene como propósito formar profesionales de la educación con un sólido dominio teórico y práctico en la enseñanza de la lengua española y la literatura. Este programa está estructurado en doce cuatrimestres y se distribuye en tres componentes: formación general, formación psicopedagógica y formación disciplinar, con un total de 211 créditos. Integra tanto la enseñanza de la lengua como la formación literaria, promoviendo competencias literarias y semiológicas para disfrutar, interpretar y producir textos académicos, críticos, creativos y multimodales. Los egresados serán docentes capaces de aplicar estrategias didácticas innovadoras, adaptar el currículo a las necesidades de sus estudiantes y evaluar continuamente su aprendizaje, todo ello desde una postura crítica y ética. Podrás trabajar en: (Ámbitos de ejercicio laboral) Recintos que la ofrecen: • Santo Domingo • Santiago • San Juan
|
|
El Estado Dominicano reconoce la educación como un derecho fundamental y se compromete a ofrecer educación pública, gratuita y de calidad. Sin embargo, persisten desafíos para garantizar el acceso universal y superar barreras de exclusión social. Las pruebas nacionales han evidenciado la necesidad de replantear el plan educativo para niños de 9 a 12 años. Recintos que la ofrecen: • Santiago • San Pedro de Macorís Programas Complementarios: Tecnología Educativa, inglés para Docentes y Diplomado Valora Ser. Videos de testimonios de estudiantes y egresados Pendiente de colocar link de Youtube |
|
El plan de estudios de la Licenciatura en Educación Primaria: Primer Ciclo tiene como objetivo formar profesionales capacitados para abordar de manera integral los procesos de enseñanza y aprendizaje en el primer ciclo del nivel primario. Este programa busca especializar al futuro docente en metodologías de alfabetización, desarrollo del pensamiento lógico-matemático e iniciación en la interpretación de fenómenos naturales y hechos sociales, promoviendo el desarrollo de habilidades cognitivas, físicas y socioemocionales en niños de 6 a 9 años. Podrás trabajar en: (Ámbitos de ejercicio laboral) Recintos que la ofrecen: • Santo Domingo • Santiago
• San Juan Programas Complementarios: Tecnología Educativa, inglés para Docentes y Diplomado Valora Ser. |
|
La Licenciatura en Educación Inicial tiene como objetivo formar docentes especializados en los procesos de enseñanza-aprendizaje para la estimulación temprana y el desarrollo integral de niños de 0 a 6 años. Este programa considera sus características individuales y los contextos en los que se desenvuelven, promoviendo acciones articuladas con las familias y comunidades para mejorar la calidad de vida de los actores del proceso educativo. Duración: 4 años ( 166 créditos). Recintos que la ofrecen: • Santo Domingo • Santiago
• San Juan Programas Complementarios: Tecnología Educativa, inglés para Docentes y Diplomado Valora Ser. |
