Santo Domingo. – Aunque parezca paradójico, en medio de la crisis creada por la pandemia del nuevo coronavirus (COVID-19), la educación ha salido beneficiada, según explica Sor Ana Julia Suriel, vicerrectora ejecutiva del recinto Emilio Pru’Homme del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU).
Suriel plantea que la crisis ha puesto en evidencia lo fundamental que es la educación para que los ciudadanos actúen con responsabilidad, disciplinados y empáticamente, en situaciones donde se demanda de su colaboración como son los momentos actuales.
La académica explica que el cierre de las aulas, producto de la pandemia, ha llevado a la familia a darse cuenta que necesita de la escuela, mientras que esta última ha reconocido de forma práctica que su principal aliado es el núcleo familiar.
“A partir de COVID-19 pienso que la familia va a jugar un rol de protagonismo en la escuela y el liderazgo de la escuela va a aliarse de forma particular y mejor con la familia”, resaltó Suriel.
Agregó que “asistimos a un nuevo vínculo que se ha creado entre familia y escuela, generando esperanza, porque la familia y la escuela podemos salir juntos hacia delante afrontando todas las dificultades y las crisis que nos van a quedar fruto de esta pandemia”.
Sus reflexiones fueron externadas en el en el panel “La educación actual y la esperanza del día después de la crisis”, organizado por el Instituto 512 con apoyo de INICIA Educación en su Webinar “Innovación y Liderazgo”.
El espacio fue moderado por Ángela Español, miembro de la Junta de Directores del ISFODOSU y directora del Portafolio Aprendizaje de INICIA Educación.
Suriel compartió el panel con Rosalinda Perdomo, directora del colegio Babeque Secundaria y Victoria Zorraquin, autora del libro Esperanza en la Escuela. Al Webinar se unieron docentes e interesados en el sistema educativo y su importancia para la sociedad.
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Santo Domingo. – El vicepresidente de la Junta de Directores del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU), Dr. Radhamés Mejía, planteó que la actual crisis que afecta al mundo producto de la pandemia del coronavirus (COVID-19) abre importantes oportunidades encaminadas a innovar y transformar el sistema educativo dominicano.
Los planteamientos de Mejía fueron expuestos en la Webinar “La Educación en América Latina ante la pandemia del COVID-19. Implicaciones y reflexiones” que fue organizado por la Iniciativa Dominicana por una Educación de Calidad (IDEC) entidad a la que también representanta.
“Dependiendo de las decisiones que tomemos hoy para dar respuesta a esta crisis podemos o no emerger con un sistema educativo que haya logrado introducir avances e innovaciones que sin la crisis nos iban a tomar muchos años alcanzar”, enfatizó.
Consideró que el momento es propicio para repensar todas las estrategias y acciones que se estaban implementando y diseñando antes de la pandemia para adaptarlas a esta nueva realidad.
Además, recordó que desde principio de la crisis la IDEC realizó una serie de propuestas y sugerencias al Ministerio de Educación a fin de mantener el proceso formativo en todos los centros del país.
“El cierre de las escuelas no debería significar el cierre del proceso de la enseña-aprendizaje”, resaltó mientras indicaba que las decisiones que se tomen en el presente deben ser pensadas a largo plazo.
A parte de Mejía en el Webinar de la IDEC participaron Otto Granados, ex Secretario mexicano de Educación Pública, Presidente del Consejo Asesor de la OEI; Fernando Reimers, Director de la Iniciativa Global de Innovación Educativa y profesor de la práctica de Educación Internacional en Harvard University; Carlos Staff, Secretario Ejecutivo de CECC- SICA y Ruth Custode, Especialista Regional de Educación y Emergencias – UNICEF.
Los especialistas concluyeron en que el derecho a la educación está en mayor riesgo durante la emergencia, pero es donde más se necesita. Así mismo, abogaron por soluciones pensadas en el futuro del sistema educativo y que las medidas adoptadas se asuman con responsabilidad de todos los sectores, no solo de los organismos gubernamentales.
También consideraron que estamos frente a un momento donde se hace necesaria la colaboración interinstitucional y emular buenas prácticas de conocimientos entre los países.
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Modalidad enteramente virtual durante próximo período académico |
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Como forma de responder la situación de emergencia nacional que vive el país, generada por la pandemia causada por el Covid-19, el ISFODOSU convirtió en modalidad enteramente virtual el próximo periodo académico mayo-julio 2020, con una carga académica máxima de 10 créditos por estudiante, y de 9 en el caso de los estudiantes de la Licenciatura en Educación Física. |
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FELICITACIONES |
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Día de los Trabajadores. El Día de los Trabajadores nos encuentra en circunstancias adversas, impuestas por una pandemia que nos obliga a quedarnos en la casa. Esta realidad no llama a felicitar y a reivindicar, más que nunca, la labor de las personas que trabajan con la esperanza de tener un mejor país. Ver mensaje del Rector. |
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| Día de la Secretaria. Felicidades a quienes hacen posible el fluir de nuestro trabajo. Gracias por tanto apoyo. Ver mensaje del Rector. |
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Calendario para el Periodo Mayo-Julio 2020 |
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ISFODOSU EN CASA |
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| D´Anyelo Blanco ofrece apoyo virtual de matemáticas a estudiantes del ISFODOSU. Ver video | ||
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Cuidado domiciliario de pacientes confirmados o
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| Consejos. Ver video | ||
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| Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña | ISFODOSU C/ Leonardo Da Vinci, Urb. Renacimiento, Santo Domingo, República Dominicana Tel.: 809-482-3797 • www.isfodosu.edu.do • E-Mail: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. |
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| Viernes 01 de mayo de 2020 |
La Pedagógica Dominicana confía en que solo juntos se podrá hacer de este proceso de adaptación, una virtualidad modelo.
El Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, anunció que el próximo cuatrimestre correspondiente al período mayo-julio de 2020, será realizado en modalidad enteramente virtual.
La medida responde a la situación de emergencia nacional que actualmente vive el país, generada por la pandemia causada por el COVID-19, y previendo posibles extensiones de las medidas de distanciamiento físico impuesta por los organismos oficiales.
El periodo mayo-julio 2020, que iniciará formalmente el próximo 14 de mayo, fue definido con una carga académica máxima de 10 créditos por estudiante, para este período Mayo-Julio 2020, y de 9 en el caso de los estudiantes de la Licenciatura en Educación Física.
La decisión fue tomada luego de realizar consultas y un cuidadoso análisis con el cuerpo docente y sus líderes académicos, tomando en cuenta las inquietudes manifestadas por nuestro estudiantado, y partiendo de aquellas materias cuyos contenidos permitían adaptarse a la enseñanza y aprendizaje virtual.
Para fortalecer la comunicación entre el estudiantado, ISFODOSU está disponible la Red de Encargados de Registro y de Encargadas de Bienestar Estudiantil, para acompañar a nuestro estudiantado y docentes en este proceso de adaptación al nuevo Modelo Virtual.
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Rector ISFODOSU asegura universidades aprenderán de crisis para fortalecer educación virtual en el país |
| El Dr. Julio Sánchez Maríñez participó como panelista en el webinar organizado por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) Santo Domingo. – Ante el cambio, brusco, de modalidad educativa que ha empujado la pandemia del COVID-19, el rector del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, Dr. Julio Sánchez Maríñez, aseguró que de esta situación las instituciones de educación superior podrán fortalecer la formación virtual que actualmente ofrecen a los miles de estudiantes que cursan licenciaturas o postgrados en el país.. Ver más |
WEBINAR |
| Encuentro virtual para compartir conocimientos. La miembro de nuestra Junta de Directores, Ángela Español, y nuestra vicerrectora del Recinto Emilio Prud'Homme, Sor Ana Julia Suriel, participarán en la webinar INNOVACIÓN Y LIDERAZGO, en el marco del Congreso 512-2020 que organiza Inicia Educación. Día: viernes 24 Hora: 03:00pm Para unirte a este espacio, visita el siguiente enlace para inscribirte y reservar tu cupo: http://512.com.do/webinars |
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Juntos saldremos adelante |
| La directora de Planificación y Desarrollo del ISFODOSU, Sharon Schnabel, resalta el esfuerzo y compromiso de la comunidad académica de La Pedagógica Dominicana para mantener los estándares de calidad a pesar de la realidad que estamos atravesando. #IsfodosuEnCasa Ver más |
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ISFODOSU EN CASA |
| El ISFODOSU, para mantener la calidad en el proceso de virtualización que viven sus estudiantes, docentes y colaboradores, los invita a mantenerse informados a través de nuestros canales de comunicación. Ir a la encuesta |
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Abraza la virtualidad |
| Invitamos a nuestros estudiantes, docentes y colaboradores a sumarse y a promover en sus recintos la campaña #IsfodosuEnCasa. Envíanos las fotos y videos de tu vida virtual a nuestras cuentas Isfodosurdo de IG y FB. |
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Información sobre el Covid-19 |
| Lo que sucede cuando dejamos a los más vulnerables en casa. El Ministerio de Salud Pública ofrece orientaciones de por qué no se deben dejar a niños y a personas envejecientes en casa, mientras enfrentamos la pandemia. Ver más |
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#SALUD |
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| Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña | ISFODOSU C/ Leonardo Da Vinci, Urb. Renacimiento, Santo Domingo, República Dominicana Tel.: 809-482-3797 • www.isfodosu.edu.do • E-Mail: Esta dirección de correo electrónico está siendo protegida contra los robots de spam. Necesita tener JavaScript habilitado para poder verlo. |
| Viernes 24 de abril de 2020 |
El Dr. Julio Sánchez Maríñez participó como panelista en el webinar organizado por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI)
Santo Domingo. – Ante el cambio brusco de modalidad educativa que ha impuesto la pandemia del COVID-19, el rector del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, Dr. Julio Sánchez Maríñez, aseguró que de esta situación las instituciones de educación superior podrán fortalecer la formación virtual que actualmente ofrecen a los miles de estudiantes que cursan licenciaturas o postgrados en el país.
“De la crisis surgen oportunidades, aceleradores de innovaciones y desarrollo que de otra forma no se abordarían o se pospondrían como había pasado por falta del sentido de urgencia”, expuso Sánchez Maríñez.
Sus reflexiones fueron compartidas en la webinar “Presente y Futuro de la virtualización de la Educación Superior en República Dominicana e Iberoamérica” que fue organizado por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), aliado estratégico del ISFODOSU.
En el espacio, Sánchez Maríñez insistió en la necesidad de que los planes de educación virtual se empiecen a diseñar de forma proactiva y pensados más allá de la crisis y del próximo periodo académico. Explicó que para ello se requiere la participación de un liderazgo institucional colectivo, flexible, dinámico y participativo.
“La oferta académica debe responder a los estándares internacionales para que nuevos componentes sean integrados a la realidad virtual. Herramientas que promuevan el aprendizaje activo y colaborativo, en contraposición del pasivo e individual”, propuso Sánchez Maríñez.
Además, el rector de “La Pedagógica Dominicana” indicó que se requiere la activa colaboración nacional e internacional para afrontar los desafíos de esta nueva realidad educativa.
En el WEBINAR “Presente y Futuro de la virtualización de la Educación Superior en República Dominicana e Iberoamérica” también participaron como panelistas: el Dr. Miguel Escala, ex Rector del INTEC; el Dr. José Armando Tavarez, Rector del ITLA; la Dra. Odile Camilo, Vicerrectora de UNIBE; la Dra. Ana Capilla, Coordinadora de OEI y contó con los comentarios del Secretario General de la OEI, Mariano Jabonero.
Estos académicos coinciden en que la virtualidad de la educación superior en República Dominicana debe sustentarse en cuatro pilares fundamentales que son: el compromiso institucional psicopedagógico y tecnológico, la comprensión y apoyo de organismos regulatorios, principalmente el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (MESCyT, la integración de profesores y estudiantes y el liderazgo institucional.
En cuanto al compromiso institucional psicopedagógico explican que las instituciones deberán proponer, sin olvidar la centralidad del aprendizaje de los estudiantes, los principios educativos fundamentales de su modelo educativo que deben permear el quehacer virtual. En el compromiso institucional tecnológico especifican que las instituciones deberán sugerir aplicaciones complementarias que favorezcan los componentes psicopedagógicos y los aprendizajes. Eso implica una inversión en softwares, licencias y personal de apoyo, pero también en servidores físicos y/o virtuales, ancho de banda y otros insumos necesarios.
En el segundo pilar que lo constituye la comprensión y apoyo de organismos regulatorios, principalmente el MESCyT, proponen que estas instancias deberán entender que los requerimientos de admisión para el próximo período académico serán realizados de manera virtual, incluyendo las pruebas de admisión, que los trámites de graduación serán virtuales, incluyendo la expedición de diplomas y de records de notas.
El otro gran pilar se centra en la integración de profesores, el cual es calificado como crítico. En este aspecto sugieren que la opinión de los profesores debe tomarse en consideración y deben ser invitados a participar creativamente en los nuevos esfuerzos. Proponen que se les provea formación virtualizada a los profesores tanto en los principios psicopedagógicos y tecno-pedagógicos para que hagan posible la docencia y las operaciones institucionales virtuales.
En este mismo punto se encuentra la integración de estudiantes. En este aspecto los académicos indican que es importante que las instituciones de educación superior los escuchen y al reconocerlos, que los orienten en lo que se refiere a la modalidad virtual y que les informen de los grandes esfuerzos institucionales que se realizan para avanzar, ahora proactivamente, en la construcción de la virtualidad futura.
En el cuarto pilar está el liderazgo institucional comprendido por la rectoría, las juntas y los consejos, las vicerrectorías y los demás gestores académicos, quienes deben tener una clara visión y capacidad de accionar en función de la realidad actual. Estos líderes deberán deben expresar su compromiso con el cambio a través de la actualización de los planes estratégicos institucionales y sus correspondientes mecanismos de seguimiento al cumplimento del plan y logro de las metas estratégicas.
Estos conceptos están contenidos en el documento: PRESENTE Y FUTURO de la virtualización de la docencia en la educación superior dominicana: De un presente reactivo a una construcción proactiva.http://isfodosu.edu.do/images/Presente-y-futuro-de-la-virtualizacion-en-la-ES-de-RD.pdf
Bienestar Estudiantil:
Su objetivo es velar por todos/as los/as estudiantes que hacen vida universitaria en la institución. Con la finalidad de acompañarlos en cada una de las etapas y procesos de la formación académica y humanística.
Los programas están enfocados para dar respuestas a las necesidades contextualizadas y formar a los estudiantes para una sana convivencia y una ciudadanía responsable.
Bienestar estudiantil cuenta con una serie de programas y espacios de formación que vinculan al estudiante con la institución y le ayuda a fortalecer su vida estudiantil, a utilizar la variedad de servicios, alcanzar sus logros académicos y proyectar su proyecto de vida.
Los estudiantes cuentan con los siguientes programas y servicios
Orientación psicológica y de acompañamiento.
Los/Las orientadores (as) ofrecen un servicio multidisciplinar que apoya las acciones que se desarrollan de manera preventiva, promoviendo en los estudiantes las capacidades socio-afectivas, vocacionales, cognitivas y académicas a través del seguimiento, acompañamiento y asesoramiento durante su proceso formativo.
Brinda a los estudiantes información y herramientas que favorecen su desempeño durante la vida estudiantil. Contempla tres áreas de trabajo:
PROGRAMA ATENCIÓN A ESTUDIANTES EN RIESGO ACADÉMICO
El objetivo de este programa es mejorar el rendimiento académico potenciando las posibilidades de éxito y el logro de las metas formativas y profesionales, reduciendo los riesgos de que él o la estudiantes caiga en condición de prueba o baja académica, con la finalidad de:
Reducir la frecuencia de deserción y abandono por bajo rendimiento.
Superar los índices por debajo del mínimo y aumentar los índices semestrales mínimos a más del mínimo.
Practicar técnicas de estudio adecuadas al estilo de aprendizaje y tipo de inteligencia.
Aplicar criterios adecuados para la distribución del tiempo.
Reconocer el buen rendimiento.
PROGRAMA DE MOVILIDAD ESTUDIANTIL INTERNACIONAL.
La movilidad académica es un elemento fundamental en el proceso de internacionalización de la educación superior que fortalece la formación académica y la práctica educativa. Las estancias de movilidad estudiantil internacional fomentan el aprendizaje de prácticas pedagógicas que enriquecen y afianzan los conocimientos, a la vez que reafirman la identidad, desarrollan el pensamiento crítico, así como la conciencia cultural y el compromiso social..
Objetivos específicos:
PROGRAMA HABILIDADES PARA LA VIDA
En el marco de nuestro compromiso con el fortalecimiento de este modelo educativo, se producen diversas acciones en temas relacionados con:
Para el desarrollo de esas temáticas se han realizado simposios, talleres y convivencias y otras acciones dirigidas a estudiantes. Hasta la fecha, se ha implementado el “Programa de Habilidades para la Vida” solo en el recinto Emilio Prud´ Homme en Santiago, con el propósito de fortalecer en los estudiantes de nuevo ingreso la capacidad de vivir una vida plena y responsable siendo participes en la construcción de su vida y de una sociedad más justa.
Mediante este programa se trabaja en asesorar y dar seguimiento a los estudiantes en su ciclo de inducción.
PROGRAMA DE FORMACIÓN A LIDERES JUVENILES Y PASTORAL
Es un programa formativo que busca desarrollar el liderazgo y formación juvenil para que los participantes aprendan procesos de trabajo en equipo, conducción de grupos juveniles, e inicien un camino de integración con otros jóvenes que les facilite un crecimiento integral con los diversos itinerarios de evangelización y educación en la fe. El programa se lleva a cabo durante dos años en un marco de siete etapas en el que los participantes reflexionan sobre tres núcleos de su persona: vida, fe y acción. Este programa se ejecuta solo en los recintos Juan Vicente Moscoso en San Pedro de Macorís y en el recinto Emilio Prud´Homme en Santiago.
PROGRAMA VALORA SER.
VALORA SER es una propuesta de educación en valores que se desarrolla bajo la orientación de formar ciudadanos críticos, con actitudes para trabajar por la construcción de una sociedad democrática, participativa, justa y solidaria, en respeto a una ciudadanía intercultural.
La propuesta integra la ética y la neurociencia, trabaja con el enfoque de derechos humanos, fundamentado en la dignidad del ser. la iniciativa se desarrolla con la colaboración del Banco BDH León, mediante los siguientes aportes:
Sus objetivos son:
RESIDENCIAS UNIVERSITARIAS:
La residencia de estudiantes forma parte de la estructura de apoyo para la excelencia docente que oferta el Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña –ISFODOSU- de la República Dominicana, son espacios de acogida y formación que se brinda a los estudiantes para apoyar su inserción y aprovechamiento de la carrera.
Posibilita que jóvenes de cualquier lugar del país, especialmente provincias distantes de los recintos, cuenten con las mismas oportunidades de acceso a una educación pública universitaria de calidad. Este servicio se ofrece sin costo para los estudiantes en los recintos: Urania Montás en San Juan de La Maguana, Luis Núñez Molina en Licey al Medio y Juan Vicente Moscoso en San Pedro de Macorís.
SEGURO ESTUDIANTIL
El ISFODOSU procura la protección de sus estudiantes de grado ante situaciones de riesgo y frente a las consecuencias económicas de un accidente dentro o fuera del campus universitario, por ello de manera regular y sin costo alguno para el estudiante se adquiere un seguro contra accidentes personales que los beneficia desde su primer período de inscripción hasta que finalice la última asignatura de su plan de estudio.
La cobertura del seguro contra accidentes personales contratada por el ISFODOSU cesa cuando el estudiante no inscribe ninguna asignatura en un período académico.
La División de Servicios Estudiantiles en Rectoría y sus respectivas unidades en cada recinto son los responsables de gestionar con las unidades administrativas y académicas todo lo relativo a los seguros contra accidentes personales a favor de los estudiantes de grado.
KITS ESTUDIANTILES:
A todos los estudiantes de nuevo ingreso, durante su primer periodo académico se les provee a título gratuito un kit estudiantiles, cuyo contenido varía en atención al presupuesto de la Institución pero que suele contener: dos cátedras, una memoria USB, una calculadora científica, un juego de lapiceros, una mochila o bolso, un juego de reglas, un estuche para lápices, un termo para agua, lápices, una goma de borrar, un corrector líquido, una grapadora, una tijera, resaltadores, banderitas y notas adhesivas.
Con esto, se buscan propiciar un comienzo favorable para todo,
ESTIPENDIO ESTUDIANTIL
El ISFODOSU procura favorecer la igualdad de oportunidades, brindando un apoyo económico a los estudiantes para cubrir sus gastos de transporte, así como otros gastos menores asociados al desarrollo de su vida académica.
Los fondos invertidos por el ISFODOSU buscan brindar un incentivo a todos los estudiantes para el logro de sus metas profesionales, especialmente a aquellos que aún están recorriendo el camino hacia la excelencia académica.
Resolución CA-03-2019-03
Resolución CA-06-2018-02
