Santo Domingo - Como parte del compromiso con la formación integral de los futuros docentes del país, 616 estudiantes del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, participaron en talleres especializados sobre equidad y cultura de paz, a cargo de especialistas del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD).

La Vicerrectoría Académica del ISFODOSU, a través del Departamento de Bienestar Estudiantil y en conjunto con el PNUD, coordinó una formación en la que los estudiantes exploraron temas clave como la equidad de género, la prevención de la violencia escolar y la promoción de espacios educativos seguros e inclusivos. Asimismo, se les proporcionaron herramientas prácticas para la aplicación de estos conocimientos en sus prácticas docentes.

“La formación docente no solo debe enfocarse en la excelencia académica, sino también en el desarrollo de valores fundamentales como la equidad y la cultura de paz. Estos talleres representan un paso significativo para garantizar que los futuros maestros y maestras estén preparados para fomentar ambientes de aprendizaje libres de discriminación y violencia”, expresaron Rosalía Piña y Alberto García, especialistas del PNUD.

Esta iniciativa marca el inicio de un proceso de capacitaciones continuas que buscan dotar a los estudiantes del ISFODOSU de mayores herramientas para abordar desafíos sociales y contribuir a la construcción de una sociedad más justa e inclusiva. En los próximos meses, se tienen programadas nuevas jornadas formativas sobre temáticas como el desarrollo humano, la inclusión social, educación e inteligencia artificial, sector privado, entre otros.

Algunos de los estudiantes de Educación de los seis recintos del ISFODOSU ubicados en Santo Domingo, Santiago, San Pedro de Macorís y San Juan de la Maguana, expresaron su valoración sobre la formación recibida, como el caso de Rachel de los Santos, quien expresó: “Aprendí a identificar signos de violencia y a utilizar herramientas prácticas que me permitirán manejar mejor cualquier situación de violencia que se presente en el aula”.

Este programa de formación se lleva a cabo en el marco del acuerdo de cooperación entre el ISFODOSU y el PNUD, bajo el proyecto “Incremento de la calidad y eficiencia de los servicios de formación docente impartidos por el ISFODOSU” que busca fortalecer la calidad académica y la estructura institucional en temas como desarrollo humano y sostenible, inteligencia artificial y educación, medio ambiente, sostenibilidad, accesibilidad e inclusión.

Nuestra institución conmemoró el Día Nacional del Servidor Público, que se celebra cada 25 de enero, con una invitación a reflexionar en torno al importante rol que cumple cada trabajador y trabajadora, sin importar su cargo o área de desempeño, en el funcionamiento del Estado para el bienestar de la ciudadanía.

Para reivindicar este significativo día, la Dirección de Recursos Humanos organizó una charla a cargo del experto en administración pública, Dr. Gregorio Montero, que fue encabezada por la rectora del ISFODOSU, Dra. Nurys del Carmen González, las vicerrectoras nacionales: Dra. Carmen Gálvez y las maestras Andrea Paz, Milta Lora y Aida Roca, así como por el director de Recursos Humanos, Lic. Charly Tolentino.

En sus palabras de felicitación, la Rectora recordó que la fecha era oportuna para celebrar los logros institucionales, pero también para interiorizar la importancia de su función como formadora de maestros de excelencia.

“La sociedad demanda mucho de nosotros, confía en que formemos a docentes que sean capaces de educar a sus hijos e hijas con calidad. Ello implica un compromiso extraordinario con la búsqueda de la excelencia a través de la capacitación constante, del trabajo en equipo y de la constante revisión de nuestras acciones en aras de la mejora continua”, destacó la Dra. González.

Asimismo, la Rectora puso de manifiesto que los servidores públicos deben administrar con eficiencia y racionalidad los recursos públicos, y estar dispuestos siempre a rendir cuentas y a ofrecer las respuestas necesarias a los ciudadanos sobre el trabajo realizado.

Finalizó sus palabras felicitando a todos los servidores públicos del país, en especial de nuestra institución y exhortándolos a servir con orgullo y compromiso.

“Los invito a sentirse orgullosos de poder servir a la Patria, y a celebrarlo cada día dando siempre lo mejor de ustedes para seguir transformando la educación dominicana”, concluyó la Rectora.

También compartió con el aforo el Lic. Tolentino, que los servidores públicos, además de contar con capacidades técnicas, deben tener valores y compromiso con la calidad.

“Se hace insostenible el servicio público de calidad si no se tiene comprometida el alma. El servidor público tiene que ver a cada ciudadano como su patrón, porque estamos a su disposición y nos ha tocado una de las ramas más nobles, contribuir con la educación”, expresó el Licdo. Tolentino en sus palabras de bienvenida.

Luego de estas intervenciones, el escenario fue ocupado por el charlista invitado, Dr. Gregorio Montero quien actualmente se desempeña como director del Instituto Nacional de Administración Pública, INAP, quien inició la charla reconociendo la dignidad de los servidores públicos, y los describió como instrumentos al servicio de la nación.

“Todos nosotros somos parte de la actividad administrativa del Estado, que la dirige a través de la administración pública, el Poder Ejecutivo. Si el Poder Legislativo se detiene, el país sigue funcionando, lo mismo pasa con el Poder Judicial, pero si detenemos por dos segundos el Poder Ejecutivo la nación se paraliza, porque lo que mantiene al Estado y la sociedad en funcionamiento son los servicios educativos, de salud, energía eléctrica, agua potable, seguridad, orden público, entre otros, porque quienes tenemos a cargo esos servicios somos nosotros, los que tenemos la oportunidad de servir a la nación desde una posición pública”, afirmó.

El conferencista refirió que la administración pública es la actividad permanente, concreta y práctica del Estado que procura la satisfacción de las necesidades y los derechos de la ciudadanía.

“Nosotros somos quienes tenemos que garantizar eso a la sociedad, que sus derechos fundamentales sean reconocidos a través de la prestación de los servicios públicos y que las necesidades y requerimientos ciudadanos sean atendidos debidamente con la buena gestión y la capacidad de dar respuesta a tiempo, por eso hoy las competencias blandas son tan importantes como los conocimientos en la gestión de los procesos administrativos”, mencionó el conferencista.

Asimismo, destacó que el rol del ISFODOSU está conectado con el bienestar de la sociedad, al formar los maestros con las condiciones necesarias para forjar a los niños, niñas y adolescentes en las escuelas y así ocurre con todas las instituciones que conforman el gobierno, dependiendo de su naturaleza.

“Los ciudadanos saben que son el centro de atención de las políticas públicas y la actuación administrativa, pero además están aprendiendo cómo exigir que eso ocurra. Los servidores estatales debemos reflejar un nivel de entrega mayor que cualquier otro y esto se logra con la vocación de servicio”, refirió Gregorio Montero.

El señor Montero culminó su intervención instando a los presentes continuar en la administración pública, dar lo mejor de sí mismos y cada día fomentar la vocación, el entusiasmo de colaborar y el espíritu de superación. Los invitó a practicar la humildad, sin importar el cargo que ocupen.

La actividad, celebrada en el Auditorio Fuensanta Muñoz del Recinto FEM, asistieron directivos, docentes y personal administrativo de la casa de altos estudios.

Día Nacional del Servidor Público

La Ley No. 382-81, del 19 de mayo de 1981, instituyó el 25 de enero como el “Día del Servidor Público”, con el objetivo de reconocer la labor de los colaboradores que con eficacia cumplen sus funciones en la administración pública.

ORIENTACIONES PARA LA PRESENTACIÓN DE RESÚMENES

El 5to Congreso Estudiantil de Investigación Educativa (CEIE) "Transformando el aprendizaje del mañana" es un evento académico consolidado y referente nacional en el desarrollo de competencias investigativas en estudiantes de grado (o pregrado).

Organizado anualmente por la División de Investigación de la Vicerrectoría de Investigación y Postgrado del Instituto de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU), este congreso proporciona un espacio crítico y reflexivo para la presentación y discusión de investigaciones educativas, promoviendo la reflexión académica y el intercambio de conocimientos.

Dirigido principalmente a estudiantes de educación superior de todas las universidades nacionales e internacionales, fomentando un ambiente de colaboración interdisciplinaria y expansión de redes académicas. Las contribuciones abarcan estudios empíricos, revisiones literarias, proyectos de innovación pedagógica, propuestas de nuevas metodologías de enseñanza y análisis teóricos, utilizando metodologías cualitativas, cuantitativas o mixtas. Los formatos de presentación incluyen ponencias orales, carteles científicos y presentaciones multimedia.

El objetivo principal del 5to CEIE es fomentar soluciones educativas innovadoras que contribuyan al avance de la educación en la región. Este congreso se ha consolidado en República Dominicana como una plataforma competitiva donde los estudiantes pueden presentar sus trabajos y recibir retroalimentación constructiva de expertos, subrayando la investigación como pilar fundamental de la educación superior.

Líneas temáticas:
1. Integración de tecnologías y pedagogía en la formación educativa.
2. Educación Física, deporte escolar y estilos de vida activo y saludables.
3. Estrategias pedagógicas para una educación inclusiva y diversa.
4. Innovaciones didácticas en la enseñanza de matemáticas.
5. Innovaciones en la enseñanza de las ciencias naturales.
6. Estrategias innovadoras para la enseñanza de ciencias sociales, lengua española y educación artística

DESCRIPCIÓN DE LAS LÍNEAS TEMÁTICAS

1. Integración de tecnologías y pedagogía en la formación educativa
El eje explora la integración efectiva de tecnologías emergentes, herramientas digitales e inteligencia artificial en prácticas pedagógicas innovadoras para enriquecer la experiencia educativa, además de investigar el impacto de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y las pedagogías del siglo XXI en la motivación, participación y desarrollo académico.

2. Educación Física, deporte escolar y estilos de vida activo y saludables.
Este eje se enfoca en el estudio y promoción de la Educación Física y el deporte escolar como componentes pedagógicos fundamentales para fomentar estilos de vida activos y saludables entre los estudiantes.

3. Estrategias pedagógicas para una educación inclusiva y diversa
En este eje se explora metodologías y estrategias para construir ambientes de aprendizaje inclusivos que reconozcan y valoren la diversidad, adaptando contenidos, metodologías y recursos educativos a las necesidades, habilidades, intereses y contextos culturales de los estudiantes, además de promover una cultura escolar de equidad y respeto por la diversidad.

4. Innovaciones didácticas en la enseñanza de matemáticas
El eje explora estrategias pedagógicas innovadoras como tecnologías educativas, resolución de problemas y aprendizaje por proyectos para promover un entendimiento profundo y aplicado de las matemáticas, compartir experiencias y prácticas efectivas que mejoren la comprensión y rendimiento en esta disciplina.

5. Innovaciones en la enseñanza de las ciencias naturales
Este eje explora estrategias pedagógicas innovadoras para la enseñanza integrada de biología, física y química, promoviendo la experimentación, observación y análisis crítico de fenómenos naturales a través de tecnologías como laboratorios virtuales, aprendizaje por proyectos e investigación para mejorar la comprensión práctica en ciencias naturales.

6. Estrategias innovadoras para la enseñanza de ciencias sociales, lengua española y educación artística
Este eje explora estrategias pedagógicas interdisciplinarias que integran ciencias sociales, lengua española y educación artística, fomentando el análisis crítico, la empatía y la expresión creativa a través de proyectos colaborativos y tecnologías educativas, promoviendo así una educación holística y participativa que enriquece la comprensión de estas áreas.

INSCRIPCIÓN Y SOMETIMIENTO DE RESÚMENES
Los participantes pueden elegir entre dos modalidades de participación: presentación oral o vía cartel (póster). En caso de agotarse las plazas para presentaciones orales, el jurado puede sugerir a los participantes presentar en modalidad cartel (póster).

• Los resúmenes deben ser sometidos vía electrónica, completando el formulario en línea.
• Deben estar escritos en español, con un máximo de 2,500 caracteres (aproximadamente 250 palabras) y un título limitado a 150 caracteres (aproximadamente 22 palabras).
• La ponencia tendrá una duración máxima de 10 minutos para explicar los respectivos apartados del trabajo
• Todos los resúmenes serán sometidos a un proceso de evaluación.
• Podrán participar egresados con menos de un año de graduados, siempre que presenten investigaciones realizadas durante su proceso de formación en grado.
• Los trabajos deben contar con el aval de un asesor académico, cuyo nombre debe aparecer en el resumen presentado.
• El cuerpo del resumen debe estar redactado en un solo párrafo, sin citas, y debe seguir las orientaciones detalladas a continuación.

ESTRUCTURAS DE RESÚMENES

a) Estructura del resumen de investigación culminada o por terminar
• Introducción: Problema o contextualización del estudio, la importancia, objetivo del trabajo.
• Metodología: Tipo de investigación, métodos, población, técnicas e instrumentos de recolección de datos, planificación de la investigación.
• Resultados: Resaltar los elementos más destacados de los datos obtenidos.
• Conclusiones: Conclusiones más importantes del estudio y las implicaciones derivadas del trabajo.

b) Estructura del resumen de proyecto de innovación pedagógica
• Introducción: Problema o contextualización del estudio, la importancia, objetivo del proyecto.
• Propuesta y metodología: Descripción del proyecto, métodos, población, técnicas e instrumentos de recolección de datos, planificación e implementación del proyecto.
• Resultados esperados: Anticipar los posibles resultados y beneficios del proyecto.
• Conclusiones: Conclusiones preliminares y expectativas sobre el impacto del proyecto.

c) Estructura del resumen de revisión literaria
• Introducción: Contextualización del tema, importancia de la revisión y objetivo del trabajo.
• Metodología: Criterios de selección de estudios, bases de datos consultadas, palabras clave, período de tiempo considerado.
• Resultados: Principales hallazgos de la revisión, tendencias y lagunas en la literatura.
• Conclusiones: Conclusiones derivadas de la revisión, implicaciones para futuras investigaciones y recomendaciones.

d) Estructura del resumen de propuesta de nuevas metodologías de enseñanza
• Introducción: Problema o contextualización del estudio, la importancia, objetivo de la propuesta y principales autores revisados.
• Propuesta y metodología: Descripción de la nueva metodología propuesta, bases teóricas, población objetivo, técnicas e instrumentos a utilizar.
• Implementación: Planificación de la implementación de la metodología y recursos necesarios.
• Conclusiones: Potenciales beneficios y retos de la nueva metodología.

e) Estructura del resumen de análisis teórico
• Introducción: Problema o contextualización del tema, la importancia, objetivo del análisis y principales autores revisados.
• Propuesta y metodología: Enfoque teórico utilizado, conceptos clave y fuentes principales.
• Análisis: Principales argumentos y desarrollos teóricos del trabajo.
• Conclusiones: Conclusiones derivadas del análisis, implicaciones teóricas y recomendaciones para futuras investigaciones.

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Luis Miguel De Camps García-Mella

Luis Miguel De Camps García-Mella es abogado, catedrático y funcionario público, con una amplia experiencia en los campos jurídico y de gestión pública. 

Es licenciado en Derecho por la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra, summa cum laude. Posee un magíster en leyes de la Georgetown University, en Washington, DC, y estudios de posgrado en negociación y resolución de conflictos en Harvard University, en Massachusetts.

Su carrera profesional comenzó en la ciudad de Nueva York como abogado internacional en la firma Fox Horan & Camerini LLP. En 2005, cofundó la firma legal De Camps-Vásquez-Valera, consolidando su prestigio en el ejercicio del derecho en la República Dominicana.

Desde agosto de 2020 hasta febrero de 2025, asumió el cargo de ministro de Trabajo de la República Dominicana mediante el artículo 18 del Decreto núm. 324-20, liderando iniciativas clave en materia laboral y de seguridad social. Durante su gestión como ministro de Trabajo, presidió el Comité Nacional de la Seguridad Social y la coordinación de los diversos miembros del sistema de trabajo. Durante este tiempo, lideró aumentos salariales históricos y produjo significativos avances laborales.

En 2021, asumió la presidencia de la Organización Iberoamericana de la Seguridad Social (OISS), promoviendo la cooperación regional en esta área. En diciembre de 2021, la República Dominicana, representada por De Camps, fue elegida para presidir la Organización Iberoamericana de Seguridad Social (OISS) . Asimismo, entre 2022 y 2025, representó al país como miembro del Consejo de Administración de la Organización Internacional del Trabajo (OIT).

En el ámbito académico, ha ejercido como profesor de la PUCMM en las asignaturas de Introducción al Derecho, Derecho del Mercado de Valores y Garantías.

Actualmente es ministro de Educación de la República Dominicana, a través del Decreto núm. 48-2025, representado en esta junta de directores del ISFODOSU por el viceministro de Acreditación y Certificación Docente del MINERD, Dr. Francisco De Óleo.