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La directora de Bienestar Estudiantil, del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, Mtra. Rossely Alcántara Piña, expuso que la transición educativa no es solo un cambio de nivel, sino también una reconfiguración de identidad, autonomía y sentido de pertenencia, atravesada por tecnología que redefine la experiencia de aprender. Las afirmaciones fueron hechas durante su ponencia titulada “Vivencias estudiantiles en la transición de la secundaria a la universidad en entornos híbridos mediados por inteligencia artificial”, como parte del contenido en su tesis doctoral validada en un escenario científico internacional y evidencia una articulación entre producción científica y escenarios de divulgación académica de alto nivel. “El tema surge de una preocupación investigativa muy contextualizada: entender los procesos de adaptación académica y emocional de los estudiantes en entornos educativos marcados por la digitalización. Mi intervención se centra en un tema emergente relacionado con la intersección entre neuropsicología, transición educativa e inteligencia artificial. Aporta una perspectiva innovadora dentro del conjunto de investigaciones presentadas”, expresó la Mtra. Alcántara. La investigadora explicó que la relevancia del estudio se basa en tres dimensiones claves: mejorar la formación integral de los futuros docentes desde un enfoque emocional; diseñar estrategias de apoyo al estudiante basadas en evidencia científica; y la incorporación crítica y ética de la inteligencia artificial en los procesos educativos. Además, mencionó que la investigación ayuda a entender los retos actuales de la educación superior en contextos híbridos, donde lo humano y lo digital se combinan en dinámicas complejas que cambian las experiencias de enseñanza y aprendizaje. En este sentido, afirmó que el impacto potencial de su investigación radica en su capacidad para guiar políticas institucionales, rediseñar prácticas docentes y mejorar los programas de bienestar estudiantil en las universidades. “Entre los principales hallazgos de la investigación destaca que la transición educativa necesita un apoyo sistemático que no sea solo académico, sino también emocional. Los entornos híbridos amplían oportunidades, aunque también crean nuevas brechas adaptativas. La inteligencia artificial, cuando se usa de manera ética y pedagógica, puede ser un mediador poderoso del aprendizaje, pero nunca un sustituto del vínculo humano”, indicó la académica. Al final del encuentro, Alcántara expresó su gratitud por la oportunidad de presentar su investigación y habló sobre su experiencia en el congreso. “Participar en este congreso fue estar en un espacio donde las ideas no solo se presentan, sino que dialogan, se cuestionan y se transforman. Investigar, en esencia, es una forma rigurosa de preguntar al mundo cómo puede ser mejor y asumir el compromiso de construir respuestas”. La presentación del resumen de la tesis doctoral fue realizada en el marco del Primer Congreso Internacional de Investigación e Innovación Educativa 2026, organizado por la Universidad Autónoma de Santo Domingo, UASD, en el que se compartieron investigaciones e innovaciones para mejorar la calidad educativa, el desarrollo científico y la creación de redes de colaboración entre instituciones.

La Dirección de Investigación de la Vicerrectoría de Investigación y Postgrado del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, hizo la entrega de certificados a 51 docentes que culminaron exitosamente el Diplomado de Investigación Educativa. El objetivo del diplomado es formar a los docentes del ISFODOSU y otros centros en el desarrollo de investigaciones con el fin de generar pensamiento sobre la educación, así como consolidar comunidades académicas e investigativas, alineados a los programas de educación permanente y las evaluaciones quinquenales del Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, MESCyT. Las palabras de bienvenida estuvieron a cargo de la coordinadora del diplomado, Mtra. Yari Pichardo, quien resaltó que el programa ha sido mucho más que un espacio académico; un escenario de reflexión, cuestionamiento y de construcción de conocimiento, donde la curiosidad ha sido el motor que ha guiado el proceso de aprendizaje. “Este diplomado encarna esa relación viva entre aprender y generar conocimiento, entre la práctica y la reflexión. Hoy no solo celebramos la culminación de un programa, sino el inicio de nuevos caminos. Cada uno de ustedes se lleva herramientas, pero sobre todo, la responsabilidad de seguir indagando, cuestionando y aportando a la transformación de su entorno”, mencionó la Mtra. Yari Pìchardo. De su lado, el director de la Dirección de Investigación, Dr. Vladimir Figueroa precisó que el diplomado ha fortalecido tres dimensiones fundamentales: el valor que le otorgan a la investigación, su implicación activa en ella y las competencias necesarias para desarrollarlas, clave, porque no basta con reconocer la importancia de la investigación, el verdadero desafío está en llevarla a la práctica. “En el ISFODOSU estamos avanzando hacia una cultura de investigación cada vez más sólida. Ya no se trata únicamente de enseñar, sino de comprender, analizar, innovar y generar conocimiento. Cada uno de ustedes es parte esencial de ese proceso de transformación institucional”, afirmó el Dr. Vladimir Figueroa. Las palabras centrales fueron ofrecidas por la Mtra. Katherine Báez Vizcaíno, quien dijo que la investigación educativa tiene su especificidad, en el enfoque en los procesos relativos a la enseñanza y el aprendizaje, en la consecución y desarrollo de competencias, en la gestión docente, así como en otros procesos vinculantes. “De manera que la investigación educativa implica la propuesta de nuevas teorías con potencial heurístico en atención a los diversos contextos educativos, la creación de estrategias y procedimientos, la evaluación de procesos educativos, y, en suma, la búsqueda de generar nuevos conocimientos vinculados a la educación de manera general”, refirió la Mtra. Katherine Báez. En esta sexta cohorte, coordinada desde Rectoría, se realizaron varias propuestas de investigación, “Impacto de la Gamificación Mediada por Inteligencia Artificial en el Rendimiento Académico, la Motivación Intrínseca y las Habilidades 4.0 de Estudiantes de Química Básica: Un Estudio Cuasiexperimental en el Recinto Eugenio María de Hostos, ISFODOSU”, por la Mtra. Cecilia Moreto. También, “La Realidad Aumentada como andamiaje social para la construcción del razonamiento científico: un estudio cualitativo basado en el análisis de interacciones y explicaciones estudiantiles”, del Mtro. Angel Pérez. De igual modo, “Percepciones sobre el uso de inteligencia artificial en la creación de materiales de aprendizaje y el desarrollo de habilidades críticas, éticas e investigativas en estudiantes universitarios dominicanos”, del Mtro. Yulianny Morales Cordones. El diplomado inició en septiembre de 2025, fue impartido cada sábado de manera virtual durante 23 semanas. Contó con un amplio programa, que incluyó: propedéutico; cuatro módulos y presentación de proyecto final. Participaron docentes de la Regional 02- San Juan; 05- San Pedro de Macorís, 08- Santiago, 10 y 15- Santo Domingo. También, de los recintos del ISFODOSU en San Juan, Urania Montás, UM; en San Pedro de Macorís; Juan Vicente Moscoso, JVM, en Santiago; Emilio Prud’Homme, EPH, en Licey Al Medio; Luis Napoleón Núñez Molina, LNNM, en Santo Domingo; Eugenio María de Hostos, EMH y Félix Evaristo Mejía, FEM. Los facilitadores del diplomado fueron los doctores Alexander Montes Miranda; Diego Barragán, Audin Aloiso Gambia Suárez, Óscar Gallo y Clemente Rodríguez Sabiote. El evento fue realizado en el Centro de Recursos Múltiples de Aprendizaje, CEREMA del ISFODOSU y contó con la asistencia de directivos y docentes.

Con la presencia del Presidente de la Sala Capitular y una amplia comisión de regidores del Ayuntamiento del Distrito Nacional, estudiantes del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, en el Recinto Eugenio María de Hostos, EMH, en Santo Domingo, participaron del programa “regidor por un día” en la sede del Palacio Municipal. La delegación del ISFODOSU estuvo encabezada por el maestro Antonio Delgado, en su calidad de director académico de la sede universitaria del Recinto EMH, en representación de la vicerrectora ejecutiva de esta sede, Mtra. Cristina Rivas Sosa. Los estudiantes de ISFODOSU simularon su participación como regidores por un día mediante debates, presentación de propuestas, intercambios de ideas, disertación y puestas en común el rol temporal como ediles municipales. El regidor Yovany Moya, en su calidad de presidente de la Sala Capitular, valoró las inquietudes de los estudiantes y su participación en esta actividad, motivándolos a seguir siempre inquietos con el sentido de pertenencia ciudadana. “Reconozco el trabajo y el esfuerzo del ISFODOSU en la formación de sus estudiantes, e invitó a los compañeros regidores a conocer esta universidad, a acercarse a los programas que desarrolla el ISFODOSU en pro del bien de nuestra educación”, sostuvo el edil. Aspectos como planeamiento urbano, responsabilidades legales, protocolos de trabajo, mejoras ciudadanas y otras, fueron algunos de los tópicos que intercambiaron los docentes en formación durante su participación en este espacio, modelado por el regidor Yovany Moya, y que contó con la presencia de 8 regidores titulares actuales de las 3 circunscripciones que componen el Distrito Nacional. Esta actividad forma parte de las iniciativas de Extensión Universitaria que lidera el ISFODOSU desde su Recinto EMH, para poner en práctica el desarrollo interpersonal de los estudiantes, vinculandolo con la formación cocurricular a través de las asignaturas enfocada a ética y ciudadanía, y también al Diplomado en Educación Constitucional. Los estudiantes Emilk Josué Alcántara, Eduard Lapaix y Cristopher Reyes presentaron algunas inquietudes en torno a los trabajos que realizan los ayuntamientos desde la Sala Capitular, y comentaron sobre las necesidades en la ejecución de los presupuestos participativos en las comunidades tanto del Distrito Nacional como en todos los municipios del país. Los universitarios modelaron como “regidor por un día” acorde a sus experiencias de estudios ya que cursan en ISFODOSU licenciaturas en diferentes menciones, como Educación Física, Educación Artística, y Lenguas Modernas. De esta manera han puesto en práctica la demostración argumentativa, mediante la presentación de debates, ponderación de propuestas, el establecimientos de rutas de trabajo y puesta en común de las principales problemáticas en que se encuentra envuelta nuestra capital dominicana Olivo agradeció el apoyo y el espacio recibido y reconoció el desarrollo profesional mostrado por los estudiantes que realizaron diferentes ponencias discursivas por espacio de dos horas en la Sala Capitular Emilio Rodríguez Demorizzi, de la Alcaldía del Distrito Nacional. “Hemos visto el desarrollo de la competencia discursiva, comunicativa y analítica, las cuales son altamente importantes para el desempeño docente de ustedes estudiantes, por lo que se nota que es una práctica frecuente en el desarrollo de sus horas de estudios en la universidad”. Durante la simulación, el presidente de los Comités de Líderes Estudiantiles del Recinto EMH, Edison Paulino Núñez, presentó una propuesta de trabajo que emplaza a la alcaldía a trabajar por el bienestar de la juventud de la demarcación. En el evento también participaron los regidores, Jairo Doñé, Danilo Sánchez, América Muñoz, Domingo Corniel, Junior Castillo y la secretaria del Consejo, Betsy Céspedes, quienes respondieron las dudas formuladas por el estudiantado. Por el ISFODOSU, acompañaron la delegación estudiantil, los maestros Máximo Sánchez Linares, encargado de Extensión, quien gestionó la asistencia al evento; la maestra Lucia Quezada, Gabriel de los Santos Tavarez, Yudelka Dolores y Wilma de los Santos.

El Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña (ISFODOSU), desde su recinto en Santo Domingo, Félix Evaristo Mejía, FEM, realizó su 6.ª Feria Pedagógica de Inglés, bajo la organización del coordinador del área, Mtro. Emmanuel Reyes y el apoyo de la Mtra. Gabriela Oldemary Deschamps. Esta vez, la misma fue titulada “La historia cobra vida: eventos y personajes históricos a través de las carreras”, un espacio académico-cultural orientado a fortalecer el uso del idioma inglés mediante experiencias educativas significativas e interdisciplinarias. La actividad inició con las palabras de Emmanuel Reyes, seguidas de la Mtra. Deschamps, quienes, en compañía de todo el cuerpo docente del Recinto FEM, dieron la bienvenida a estudiantes y participantes, resaltando la importancia de este tipo de iniciativas para el desarrollo de competencias comunicativas en lengua extranjera. Reyes expresó que el objetivo principal de la feria es promover el uso del idioma inglés como herramienta de comunicación académica mediante la exploración y representación de eventos y personajes históricos vinculados a las diferentes carreras universitarias. “Esta feria se consolida como una plataforma que integra el conocimiento disciplinar con el aprendizaje del idioma inglés, promoviendo la investigación, el pensamiento crítico y la expresión oral en contextos reales, al tiempo que fortalece la formación integral de los futuros docentes”, agregó Reyes. Mientras que, la Mtra Deschamps explicó que durante el evento, los estudiantes presentarán sus proyectos en inglés vinculados a sus respectivas carreras, abordando eventos y personajes históricos a través de dramatizaciones, exposiciones orales, presentaciones multimedia y otras estrategias creativas, evidenciando un aprendizaje activo, colaborativo y significativo. “La feria busca integrar el aprendizaje del idioma inglés con el contenido disciplinar, fomentando la creatividad, el pensamiento crítico y la comunicación efectiva, desarrollar la competencia comunicativa en inglés a través de presentaciones orales y artísticas, integrar contenidos históricos y disciplinares con el aprendizaje del idioma,fomentar la investigación, el trabajo colaborativo y la creatividad, así como fortalecer la confianza de los estudiantes al expresarse en inglés en contextos reales y promover el aprendizaje interdisciplinario y significativo”, explicó Deschamps. Este evento tuvo un acto especial de premiación a los estudiantes de los clubes de inglés, así como el reconocimiento a diversas actividades académicas desarrolladas previamente, aprovechando la ocasión para destacar el esfuerzo, la dedicación y los logros alcanzados por los estudiantes en el fortalecimiento del idioma.

El recinto del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, en San Pedro de Macorís, Juan Vicente Moscoso, JVM, realizó la charla formativa sobre Trauma Temprano, Personalidad y Proyecto de Vida. La actividad tuvo como objetivo reflexionar sobre cómo el trauma temprano impacta e influencia la configuración de la personalidad e impulsa o limita la creación y construcción del proyecto de vida de las personas. El evento coordinado por el área de Psicología y Práctica Docente, fue dirigido principalmente a estudiantes para fortalecer la comprensión integral del desarrollo humano desde una perspectiva psiquiátrica, psicológica y educativa. La facilitadora, Dra. Yasury Borromé De Casilla, abordó de manera clara los conceptos claves relacionados con el trauma en etapas tempranas, explicando cómo las experiencias significativas en la infancia pueden incidir en la estructura de la personalidad, las relaciones interpersonales y las decisiones futuras. De igual manera, enfatizó la relación entre las vivencias y la construcción del proyecto de vida, destacando la importancia del autoconocimiento, la resiliencia y el acompañamiento adecuado en los procesos formativos. Culminó su ponencia con la frase: “Entre el sentir y el hacer tenemos la capacidad de reflexionar". Finalizada la intervención de la expositora, los presentes hicieron preguntas, donde profundizaron y comprendieron de manera más efectiva el tema tratado. A la actividad asistieron cerca de 150 personas, entre directivos, docentes, estudiantes y personal administrativo del Recinto JVM. Más sobre la expositora La Dra. Yasury Borromé es médico egresada de la Universidad Central del Este, UCE. Con un postgrado en Psiquiatría en la Universidad Autónoma de Santo Domingo, UASD, una especialidad en la Universidad Iberoamericana, UNIBE y un máster en Intervención en Crisis y Traumas por la Universidad de Salamanca, USAL. Creadora de Psiquiatría Consciente, un enfoque especializado en Psiquiatría-Psicoterapia, basado en la atención humana, individualizada y con sensibilidad. Su objetivo es tratar a cada paciente con dignidad, responsabilidad y respeto, manteniendo una vocación inquebrantable de servicio.

Un total de 8 especies nativas y endémicas de alto valor biológico fueron sembradas en un área de riesgo, por estudiantes y docentes del recinto del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, en Licey Al Medio, Santiago, Luis Napoleón Núñez Molina, LNNM. La jornada de Reforestación estratégica “Campus Aula Viva” tiene como objetivo brindar respuesta técnica y responsable a la necesaria remoción de especímenes arbóreos que, por su estado fitosanitario o ubicación, representan un riesgo para la seguridad de la comunidad educativa. La jornada también sirve como recurso pedagógico permanente para los estudiantes de la licenciatura en biología del Recinto LNNM, como parte de las acciones en la conmemoración de las fechas ambientales del mes de marzo. La jornada fue coordinada por el área de Ciencias Naturales y contó con el apoyo del club de estudiantes de ciencias naturales, EcoScience, el Jardín Botánico de Santiago Profesor Eugenio de Jesús Marcano Fondeur. Las especies, que están dentro del libro Lista Roja de la Flora Vascular en República Dominicana, son: Clavija domingensis (Lengua de buey). Endémica, Peligro Crítico (CR); Coccothrinax argéntea (Guanito). Endémica, Peligro Crítico (CR); Pimenta racemosa var. Ozua (Ozua). Endémica, Peligro Crítico (CR); Varronia salviifolia (Coquillo). Endémica, En Peligro (EN); Guaiacum officinale (Guayacán). Nativa, En Peligro (EN); Amphytecna latifolia (Higuerillo). Nativa, Vulnerable (VU); Bourreria succulenta (Palo de burro). Nativa, Datos Insuficientes (Melífera) y Terminalia buceras (Gri-Gri). Nativa. La siembra de las especies en Peligro Crítico, como la Clavija domingensis, su hábitat natural está prácticamente extinto, forman parte del rol del Recinto LNNM en la preservación del patrimonio genético nacional. Asimismo, la inclusión de especies como el Palo de burro favorece la polinización al atraer mariposas y abejas. El Gri-Gri y el Guayacán contribuyen a la captura de carbono y a la regulación térmica del campus (mitigación de islas de calor). Asimismo, el campus se convierte en un laboratorio vivo donde los estudiantes de Biología pueden realizar prácticas de taxonomía, fisiología vegetal y ecología sin salir del recinto. La actividad permite operativizar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS 4, 11, 13 y 15), fomentando en los futuros docentes una ética de cuidado ambiental y responsabilidad civil. El uso de especies nativas y endémicas refuerza el conocimiento de la flora en el país, alejando el uso de especies exóticas invasoras. La actividad contó con la participación de directivos, estudiantes del grupo EcoScience, docentes y autoridades.

El recinto del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, en San Juan de la Maguana, Urania Montás, UM, celebró su 51 aniversario con un solemne acto central, en el que se resaltaron los aportes históricos de esta institución a la formación docente en la región Suroeste del país, así como su impacto en el desarrollo educativo nacional. La actividad, desarrollada en el salón multiuso del recinto, reunió a autoridades académicas, docentes, estudiantes, egresados, personal administrativo e invitados especiales representantes de la sociedad civil y militar: funcionarios públicos, directivos de universidades, directores de centros educativos y empresarios quienes acompañaron esta conmemoración, reafirmando su vínculo con la institución. El acto inició con la bendición a cargo del reverendo Carlos Peralta Florían, el vicerrector ejecutivo del recinto, maestro Anthony Paniagua Beriguete, pronunció las palabras centrales, en las que destacó la trayectoria, crecimiento y proyección de la institución, subrayando su compromiso con la formación de docentes de alta calidad y su contribución al sistema educativo dominicano. Durante su intervención, el vicerrector resaltó que, desde su fundación el 10 de abril de 1975 como Escuela Normal, el Recinto Urania Montás ha formado cerca de diez mil profesionales de la educación, consolidándose como un referente de calidad, pertinencia y compromiso social en esa región. Asimismo, destacó los avances en la ampliación de la oferta académica, el fortalecimiento de la investigación y el impacto de los proyectos de extensión en las comunidades. Uno de los momentos más significativos de la jornada fue el acto de reconocimiento a los exdirectores y exvicerrectores que han guiado el desarrollo institucional a lo largo de más de cinco décadas. Este homenaje estuvo cargado de emotividad y gratitud, resaltando la entrega, visión y vocación de servicio de quienes han dejado una huella imborrable en la historia del recinto. En este sentido, fueron reconocidos los ex directores: Alfredo Abel, quien dirigió los inicios de la institución en 1975 y sentó las bases de la antigua Escuela Normal Urania Montás. Emilio Vargas Santiago, quien consolidó los cimientos del proyecto educativo en sus primeros años. Israel Bautista Lorenzo, destacado educador y formador de generaciones, con una gestión de casi dos décadas. Enrique Montero Brito, quien lideró el recinto en la transición de escuela normal a institución de educación superior. Asimismo, se reconoció la labor de los ex vicerrectores: María Rosario Arias, por su liderazgo humano y cercano. Rubén Guillermo Zabala Moreta, por su visión transformadora, capacidad de dinamizar la vida académica y decisiva contribución al fortalecimiento institucional como institución de educación superior. Jorge Leonida Sención Luciano, por su firme celo y compromiso institucional y aportes al fortalecimiento académico del recinto. La celebración del acto central forma parte de un amplio programa de actividades desarrolladas durante la semana aniversario, que incluyó encuentros con medios de comunicación, seminarios, webinars, actividades académicas, reconocimiento a egresados, puesta en circulación de libros y un evento artístico-deportivo, evidenciando la diversidad y dinamismo de la vida institucional. Con esta celebración, el Recinto Urania Montás reafirma su misión de contribuir a la calidad del sistema educativo dominicano mediante la formación integral de profesionales de la educación, renovando su compromiso con la excelencia, la innovación y el desarrollo sostenible de la región.

El recinto del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, en San Pedro de Macorís, Juan Vicente Moscoso, JVM, realizó la charla formativa sobre Trauma Temprano, Personalidad y Proyecto de Vida. La actividad tuvo como objetivo reflexionar sobre cómo el trauma temprano impacta e influencia la configuración de la personalidad e impulsa o limita la creación y construcción del proyecto de vida de las personas. El evento coordinado por el área de Psicología y Práctica Docente, fue dirigido principalmente a estudiantes para fortalecer la comprensión integral del desarrollo humano desde una perspectiva psiquiátrica, psicológica y educativa. La facilitadora, Dra. Yasury Borromé De Casilla, abordó de manera clara los conceptos claves relacionados con el trauma en etapas tempranas, explicando cómo las experiencias significativas en la infancia pueden incidir en la estructura de la personalidad, las relaciones interpersonales y las decisiones futuras. De igual manera, enfatizó la relación entre las vivencias y la construcción del proyecto de vida, destacando la importancia del autoconocimiento, la resiliencia y el acompañamiento adecuado en los procesos formativos. Culminó su ponencia con la frase: “Entre el sentir y el hacer tenemos la capacidad de reflexionar". Finalizada la intervención de la expositora, los presentes hicieron preguntas, donde profundizaron y comprendieron de manera más efectiva el tema tratado. A la actividad asistieron cerca de 150 personas, entre directivos, docentes, estudiantes y personal administrativo del Recinto JVM. Más sobre la expositora La Dra. Yasury Borromé es médico egresada de la Universidad Central del Este, UCE. Con un postgrado en Psiquiatría en la Universidad Autónoma de Santo Domingo, UASD, una especialidad en la Universidad Iberoamericana, UNIBE y un máster en Intervención en Crisis y Traumas por la Universidad de Salamanca, USAL. Creadora de Psiquiatría Consciente, un enfoque especializado en Psiquiatría-Psicoterapia, basado en la atención humana, individualizada y con sensibilidad. Su objetivo es tratar a cada paciente con dignidad, responsabilidad y respeto, manteniendo una vocación inquebrantable de servicio.

Un total de 8 especies nativas y endémicas de alto valor biológico fueron sembradas en un área de riesgo, por estudiantes y docentes del recinto del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, en Licey Al Medio, Santiago, Luis Napoleón Núñez Molina, LNNM. La jornada de Reforestación estratégica “Campus Aula Viva” tiene como objetivo brindar respuesta técnica y responsable a la necesaria remoción de especímenes arbóreos que, por su estado fitosanitario o ubicación, representan un riesgo para la seguridad de la comunidad educativa. La jornada también sirve como recurso pedagógico permanente para los estudiantes de la licenciatura en biología del Recinto LNNM, como parte de las acciones en la conmemoración de las fechas ambientales del mes de marzo. La jornada fue coordinada por el área de Ciencias Naturales y contó con el apoyo del club de estudiantes de ciencias naturales, EcoScience, el Jardín Botánico de Santiago Profesor Eugenio de Jesús Marcano Fondeur. Las especies, que están dentro del libro Lista Roja de la Flora Vascular en República Dominicana, son: Clavija domingensis (Lengua de buey). Endémica, Peligro Crítico (CR); Coccothrinax argéntea (Guanito). Endémica, Peligro Crítico (CR); Pimenta racemosa var. Ozua (Ozua). Endémica, Peligro Crítico (CR); Varronia salviifolia (Coquillo). Endémica, En Peligro (EN); Guaiacum officinale (Guayacán). Nativa, En Peligro (EN); Amphytecna latifolia (Higuerillo). Nativa, Vulnerable (VU); Bourreria succulenta (Palo de burro). Nativa, Datos Insuficientes (Melífera) y Terminalia buceras (Gri-Gri). Nativa. La siembra de las especies en Peligro Crítico, como la Clavija domingensis, su hábitat natural está prácticamente extinto, forman parte del rol del Recinto LNNM en la preservación del patrimonio genético nacional. Asimismo, la inclusión de especies como el Palo de burro favorece la polinización al atraer mariposas y abejas. El Gri-Gri y el Guayacán contribuyen a la captura de carbono y a la regulación térmica del campus (mitigación de islas de calor). Asimismo, el campus se convierte en un laboratorio vivo donde los estudiantes de Biología pueden realizar prácticas de taxonomía, fisiología vegetal y ecología sin salir del recinto. La actividad permite operativizar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS 4, 11, 13 y 15), fomentando en los futuros docentes una ética de cuidado ambiental y responsabilidad civil. El uso de especies nativas y endémicas refuerza el conocimiento de la flora en el país, alejando el uso de especies exóticas invasoras. La actividad contó con la participación de directivos, estudiantes del grupo EcoScience, docentes y autoridades.

El recinto del ISFODOSU en Santo Domingo, Eugenio María de Hostos, EMH, fue sede del conversatorio sobre neurodesarrollo, ética y educación, que contó con la disertación de la maestra Claudia Leaño López. La Mtra. Leaño López abordó la perspectiva del quehacer deportivo desde el enfoque de la psicología, la orientación y la conducta. La especialista sostuvo que "en el momento en que estás en movimiento, también mi cerebro está pensando muy conectado con mis movimientos". La charlista habló de manera concreta sobre aspectos importantes que vinculan la actividad física en la salud cerebral desde el punto de vista de la neurociencia El evento fue organizado por la coordinación docente de Psicología y del Diplomado Valora Ser, Mtra. Milagros Guerrero, quien instó a los estudiantes que se encuentran en proceso de formación para ser docentes porque "es importante trabajar estos temas sobre la estructura del cerebro, porque inmediatamente llegamos a las aulas se activa toda una serie de neurotransmisores y sensores en los niños". En la actividad participaron estudiantes que actualmente cursan diferentes asignaturas del área de psicología del aprendizaje, neuroética y orientación.

El Dr. Bismar Galán, director de Posgrado y Educación Permanente del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, fue reconocido en los Premios de la Fundación Global Democracia y Desarrollo, FUNGLODE, el pasado 25 de marzo de 2026. La obra “De la traba al coliseo, una mirada a la cultura gallística dominicana” de Galán es su quinta obra reconocida en los prestigiosos premios FUNGLODE. El jurado avala el pergamino y la dotación económica entregada con la siguiente valoración: “Este texto es una refrescante reflexión antropológica y etnográfica sobre la actividad gallística en República Dominicana. El autor analiza cómo, para los aficionados del llamado «deporte del pico y las espuelas», las peleas de gallos, más que un entretenimiento, es un componente cultural importante. Mediante estas, los dominicanos socializan, negocian, disfrutan y sufren. A través de ese estudio, revisten particular interés las remisiones del autor a ese modo de pasatiempo en otros países de la América de habla hispana. Con un lenguaje llano y conciso, el autor resalta la importancia del gallo como valor cultural, como símbolo de fortaleza física y emocional y, también, como materia prima con la que literatos, músicos, pintores y escultores han alimentado muchas de sus mejores creaciones artísticas”. Otros textos de este destacado escritor y profesor del ISFODOSU premiados y publicados por FUNGLODE son “Sancocho dominicano, persistencia y simbolismo de un plato”, “Antropología del semáforo, el comercio informal en Santo Domingo” y el poemario “En la piel de la mirada”. Con acciones constantes y creaciones como estas, el ISFODOSU y sus profesionales siguen aportando a la educación y la cultura dominicanas.

Los recintos del ISFODOSU en Santo Domingo, Félix Evaristo Mejía, FEM y en Santiago, Emilio Prud’Homme, EPH, realizaron la XIV Jornada de Jóvenes Investigadores en Lengua Española. Esta actividad, organizada por el Grupo de Investigación Sociedad, Discurso y Educación y liderada por la Dra. Nour Adoumieh y Mgtr. Luisa Acosta, tiene como objetivo fomentar el rigor científico y la capacidad de análisis en los estudiantes de la asignatura de Redacción Académica y Profesional, abordando retos actuales del sistema educativo dominicano. Las palabras de bienvenida estuvieron a cargo de la Dra. Nour Adoumieh, refirió que la jornada busca dotar al alumnado de herramientas para realizar presentaciones con calidad; saber cómo exponer sus temas delante del público que les toque hablar, cuidar la redacción, mejorar los argumentos, entre otros aspectos, que les servirán en distintos escenarios de cara a la comunidad académica. De su lado, la directora de la carrera de Lengua y Literatura, Mtra. Sandra Alvarado Bordas, refirió que escribir la ciencia no es un acto de inspiración espontánea, sino un proceso de composición textual que implica planificar, redactar borradores y realizar una corrección profunda en múltiples niveles. “La divulgación que realizan hoy a través de sus ponencias es un paso vital en su formación. La ponencia es un subgénero de la comunicación científica diseñado para la difusión oral del conocimiento, permitiendo que la investigación sea visible y socializada ante una audiencia crítica. Al compartir sus hallazgos, están cumpliendo con el deber de propiciar el diálogo entre el conocimiento y la sociedad, aportando soluciones a sus comunidades”, afirmó Alvarado. El evento, transmitido de manera virtual a través de la plataforma Microsoft Teams, fue dividido en dos mesas; la primera, moderada por Yailinys Rodríguez y Lisbeth Mata, enfatizó el debate escolar, el análisis pragmático del discurso, la lectura crítica frente a la desinformación y el uso del aula invertida para mejorar la argumentación en secundaria. Mientras que la segunda, moderada por Diana Fernández y Génesis Marte y asesor, Mtro. Ramón Viñas, trató el análisis de las secuencias didácticas del Ministerio de Educación de la República Dominicana, MINERD, la retroalimentación en el aula, el fortalecimiento de la motivación y la evaluación de la producción escrita. El Mtro. Anthoni Turbi Jáquez, dictó la Conferencia “Evaluación de la comprensión lectora en estudiantes de 1er grado de secundaria mediante la Prueba CompLEC basada en PISA". Ponencias Mesa 1, Recinto FEM El debate escolar como estrategia para desarrollar la competencia comunicativa oral, por Génesis Peña, Breiny Valdez, Cherlin De la Cruz, Alvis Daniel; El análisis pragmático del discurso en la comunicación cotidiana, de Yailinys Rodríguez, Franchesca Contreras y Ruth Cruz. Análisis textual y discursivo de informes de lecturas de obras literarias en estudiantes de secundaria, a cargo de Betsaida Cuevas, Karlenny Zabala, María Díaz, Lisbeth Mata. De igual manera, Análisis del discurso pedagógico en la enseñanza de la poesía social: un autoestudio en maestras en formación, de Yokaira Rodríguez, Lumiranda de los Santos, Yariza Calderón; Lectura crítica y desinformación en secundaria, por Yufreisi Ruiz , Edwin Castillo, Miguelina de la Rosa, Ángela Geraldino. De la opinión sin fundamento a la argumentación sólida: implementación del aula invertida en el ensayo argumentativo en estudiantes de 5to. de Secundaria, por Catherine Hernandez, Ambar Martínez R, Judania Meregildo y Camil Jimenez D. Ponencias Mesa 2, Recinto EPH Análisis crítico-comparativo del abordaje de las competencias específicas del área de Lengua Española en las secuencias didácticas de 6to. de Secundaria, por Favio Ángel Tavares, José Daniel Alcántara y Solanyi Rodríguez; La retroalimentación en las secuencias didácticas de Lengua Española de 1ero. de Secundaria: Un análisis contrastivo, de Génesis Marte, Niurka Fabián y Orlenny Inoa. El abordaje de las secuencias didácticas del MINERD y su relación, con el desarrollo de la producción escrita en 4to. de Secundaria, de Carolina Ventura y Félix Durán. Por último, La evaluación de la producción escrita en las secuencias didácticas de 3ero. de Secundaria: Un análisis desde el currículo dominicano, de Wilfy Daniel Arias; Diseño de una propuesta didáctica de Lengua y Literatura para fortalecer la motivación en estudiantes de 3ro. de Secundaria, por Berenise García, Melanie Jiménez y Roselin Florentino. Abordaje de la comprensión lectora en las secuencias didácticas del MINERD para 5to. de Secundaria, por Diana Fernández, Yamilet Paulino y Rosanny Núñez. En el evento estuvieron conectados docentes, directivos, estudiantes y personal administrativo de la casa de altos estudios.

El Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, conmemoró este lunes 6 de abril, el Día Nacional del Psicólogo con la celebración de la charla magistral "Impacto del Autocuidado en la Salud Mental", dictada por Sor Ana Julia Suriel, vicerrectora ejecutiva del Recinto en Santiago, Emilio Prud’Homme, EPH. El evento, realizado en el Auditorio Fuensanta Muñoz del recinto en Santo Domingo, Félix Evaristo Mejía, FEM, se presentó por sus organizadore: el área de Psicología del Recinto FEM como una respuesta urgente a la "realidad ineludible" que arrojan las estadísticas regionales, donde el 15% de los niños y adolescentes en Latinoamérica vive con un trastorno mental diagnosticado y el suicidio se ha posicionado como la tercera causa de muerte en jóvenes dominicanos de 14 a 18 años. Durante la disertación, se enfatizó que el autocuidado no es un concepto superficial, sino una responsabilidad ética y una práctica emancipatoria que permite romper con la deshumanización. Sor Ana Julia Suriel detalló los cuatro pilares del autocuidado efectivo: el reconocimiento de la propia vulnerabilidad, la agencia o capacidad individual de regulación, la responsabilidad ética del profesional como agente de cuidado y la emancipación, basada en la conciencia de que somos seres inacabados en constante evolución. Esta visión cobra especial relevancia ante la brecha sistémica actual, dado que el gasto público destinado a la salud mental en la región es de apenas un 1.8%, a pesar de que tras la pandemia se registraron miles de casos de menores con riesgo severo de autolesiones. “El bienestar emocional del docente es el motor principal del clima de aprendizaje, ya que su estado mental influye directamente en el desarrollo de los alumnos. Cuando un profesor experimenta altos niveles de estrés y desgaste, se desencadena el llamado "Efecto Dominó", que inicia con una pérdida de motivación y creatividad”, dijo la expositora. Este agotamiento no solo afecta el ánimo del educador, sino que provoca un bloqueo metodológico que deriva en una enseñanza monótona, rígida y, en ocasiones, en un trato inadecuado hacia los estudiantes”, explicó la vicerrectora ejecutiva. Agregó que el autocuidado docente es una pieza clave para evitar la deshumanización del aula y garantizar un proceso educativo saludable y efectivo. La jornada integró también recomendaciones prácticas de autocuidado físico, emocional, social y cognitivo, destacando que un adecuado descanso, la gestión del tiempo y la desconexión digital son herramientas vitales para potenciar la capacidad de aprender y enseñar. La actividad concluyó con un reconocimiento especial a la vicerrectora ejecutiva, psicóloga Sor Ana Julia Suriel por ser la expositora de la charla: "Impacto del Autocuidado en la Salud Mental” y a la Mtra. Lourdes Henríquez Díaz, por ser una psicóloga destacada del Recinto FEM. Con este evento, el ISFODOSU reafirmó el compromiso de formar profesionales de la educación y la conducta que prioricen su bienestar integral para poder impactar positivamente en la sociedad dominicana.

El Decanato de Grado de la Vicerrectoría Académica del Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, ISFODOSU, organizó el Conversatorio: “El Diario Reflexivo en la Formación Inicial Docente”. La actividad tiene como objetivo el fortalecimiento de las herramientas del modelo de prácticas pedagógicas, que realizan los estudiantes de la casa de altos estudios, como una estrategia de formación centrada en el modelo educativo que implementa. El encuentro, transmitido de manera virtual, a través de la plataforma Google Meet, fue iniciado con las palabras de la vicerrectora académica del ISFODOSU, Dra. Carmen Gálvez, quien indicó que el diario reflexivo está establecido en el reglamento de práctica docente. “El diario reflexivo es un dispositivo que tiene como intencionalidad principal la reflexión y el fortalecimiento de la práctica para mejorarla y el desarrollo de competencias pedagógicas en los futuros docentes, en quienes descansa la esperanza de seguir mejorando la educación”, mencionó la Dra. Gálvez. De su lado, la docente investigadora y coordinadora de pedagogía en el recinto del ISFODOSU en Santo Domingo, Félix Evaristo Mejía, FEM, Dra. Bilda Valentín, abordó la relevancia del diario reflexivo, su fundamentación teórica y las estrategias. “Es una herramienta clave durante la práctica docente y pasantía, donde el estudiante narra objetivamente sus experiencias, reflexiona sobre ellas y realiza propuestas de mejora. Facilita la conexión entre teoría y práctica, fomentando habilidades metacognitivas y la investigación en el aula para evaluar el propio desempeño”, dijo la Dra. Valentín. Mientras, la Mtra. Orlenda de Jesús, del recinto del ISFODOSU en Licey Al Medio, Santiago, Luis Napoleón Núñez Molina, LNNM, expuso el acompañamiento a los estudiantes y los procedimientos claramente expuestos, en la relevancia del rol de los formadores para favorecer los aprendizajes y metacognición de los docentes en formación. “Se implementa de manera sistemática a lo largo de las seis asignaturas que componen el eje de práctica. Comprende tres elementos, es continuo, porque se elabora durante el período de prácticas; forma parte integral del portafolio del estudiante y tiene un registro a través de las experiencias significativas del aula y análisis pedagógico”, afirmó la Mtra. de Jesús. A su vez, la Dra. Dionicia Reynoso, profesora del recinto del ISFODOSU en Santiago, Emilio Prud’Homme, EPH, habló de los referentes teóricos y los aprendizajes que surgen de las investigaciones en torno a la reflexión de práctica del diario reflexivo como estrategia didáctica. Presentó testimonios de algunos estudiantes como evidencia de la relevancia del diario reflexivo para el desarrollo de la práctica y los aprendizajes. “La muestra del 35% de estudiantes de Práctica V del Recinto EPH permite conocer algunas de sus experiencias, por ejemplo, reflexionar y aprender sobre los procesos educativos de forma constante; favorece la reflexión personal, emociones y experiencias vividas, mejorar aprendizajes, entre otros”, refirió la Dra. Reynoso. La Mtra. Rosario Figueroa, coordinadora de pedagogía del Recinto EPH, también forma parte de la Red de Investigación de Prácticas Pedagógicas en la Formación Docente de América Latina y el Caribe, resaltó que el diario reflexivo promueve que los futuros docentes aprendan a enseñar a partir de la experiencia, el análisis y la reflexión, como una herramienta valiosa que transforma la práctica en una oportunidad de aprendizaje, al permitir documentar, analizar e interpretar lo vivio en el aula. “Se integra de manera transversal a todas las etapas del proceso formativo; favoreciendo la observación crítica, la comprensión de los componentes de la enseñanza, el autoanálisis del desempeño, la reflexión en la acción en contextos reales y la construcción de una práctica pedagógica más consciente, fundamentada y orientada a la mejora continua”, señaló la Mtra. Figueroa. La Dra. Alejandra Nocetti De La Barra, invitada internacional de la Universidad Católica Santísima Concepción de Chile, UCSC, presentó reflexiones que surgen de estudios a profundidad de los aportes del aprendizaje narrativo a la experiencia del diario reflexivo. “El diario reflexivo deja de ser solo un registro de actividades y acciones para convertirse en un dispositivo de reflexión pedagógica y aprendizaje narrativo situado. Un espacio para interpretar la experiencia pedagógica, individual y grupal, un medio para desarrollar agencia profesional y construcción de identidad docente”, puntualizó De La Barra. La actividad contó con la participación de docentes investigadores de prácticas de la Universidad de Vigo, España, Universidad Benemérita, México y la UCSC, que valoraron el espacio de conversación como referencia para otras instituciones de formación docente. Esta actividad se enmarca entre las acciones formativas del área de práctica y en coherencia con el enfoque de formación centrado en la práctica, moderada por la coordinadora nacional, Dra. Berki Yoselin Taveras. En su intervención de cierre, destacó la necesidad y motivación de seguir profundizando, en espacios más amplios, la reflexión sobre la práctica como un eje fundamental en la formación docente del ISFODOSU.